本文關(guān)鍵詞：普通高校大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)自我效能感的培養(yǎng)研究

  更多相關(guān)文章： 音樂學(xué)習(xí)自我效能感 大學(xué)生 意義 培養(yǎng)策略

【摘要】： 學(xué)習(xí)自我效能感是自我效能感理論在學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)的表現(xiàn)，，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)任務(wù)的執(zhí)行及自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)等具有重要作用。學(xué)習(xí)自我效能感影響著學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維方式、情緒反應(yīng)、動(dòng)機(jī)和行為，在一定程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能能夠在多大程度上得到發(fā)揮。學(xué)習(xí)自我效能感是學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)過程中的操作能力的判斷，是一種認(rèn)知過程，而不是學(xué)生的某一穩(wěn)定的人格特性，因此，我們可以對(duì)影響自我效能感發(fā)展的因素和導(dǎo)致自我效能感改變的因素加以研究。班杜拉及其同事經(jīng)過大量的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自我效能感的形成與發(fā)展主要有四個(gè)信息來源：直接經(jīng)驗(yàn)、替代性經(jīng)驗(yàn)、言語勸導(dǎo)、情緒生理狀態(tài)，但這四種信息源只有通過學(xué)生的認(rèn)知評(píng)價(jià)才具有指導(dǎo)意義。 本論文結(jié)合影響學(xué)習(xí)自我效能感的因素、普通高校大學(xué)生自我效能感的發(fā)展現(xiàn)狀及普通高校音樂教學(xué)實(shí)際，從以下幾個(gè)方面探討了提高大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)自我效能感的實(shí)施策略： 第一部分：對(duì)自我效能感理論進(jìn)行了綜述，從理論來源、影響自我效能感的因素分析、國內(nèi)外自我效能感的研究現(xiàn)狀等方面進(jìn)行了論述。 第二部分：主要論述了培養(yǎng)普通高校大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)自我效能感的意義，分別從音樂學(xué)習(xí)自我效能感的內(nèi)涵、培養(yǎng)普通高校大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)自我效能感的意義兩個(gè)方面加以闡述。 第三部分：對(duì)影響普通高校大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)自我效能感的因素進(jìn)行了分析，提出了培養(yǎng)教師自我效能感是提高普通高校大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)自我效能感的重要方面的論點(diǎn)，同時(shí)還提出了因材施教、設(shè)立適宜的音樂學(xué)習(xí)目標(biāo)；對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)；引導(dǎo)學(xué)生樹立適當(dāng)?shù)陌駱�，掌握替代性�?jīng)驗(yàn)；改善師生關(guān)系，努力創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍；讓學(xué)生體驗(yàn)更多的成功；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、積極的歸因等培養(yǎng)普通高校大學(xué)生具體的實(shí)施策略。
【關(guān)鍵詞】：音樂學(xué)習(xí)自我效能感 大學(xué)生 意義 培養(yǎng)策略
【學(xué)位授予單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：J60-4
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 引言9-11
• 第一章 自我效能感理論文獻(xiàn)綜述11-25
• 第一節(jié) 自我效能感理論的來源11-15
• 一、關(guān)于自我效能感理論的背景11-12
• 二、關(guān)于自我效能感理論12-14
• 三、關(guān)于學(xué)習(xí)自我效能感理論14-15
• 第二節(jié) 影響自我效能感的因素分析15-17
• 一、個(gè)體親歷的掌握性經(jīng)驗(yàn)15
• 二、個(gè)體的替代性經(jīng)驗(yàn)15-16
• 三、他人的言語勸說16
• 四、個(gè)體的情緒狀態(tài)和生理狀態(tài)16-17
• 五、其他因素17
• 第三節(jié) 學(xué)習(xí)自我效能感研究的相關(guān)理論17-20
• 一、成就動(dòng)機(jī)理論17-18
• 二、歸因理論18-19
• 三、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)理論19-20
• 第四節(jié) 國內(nèi)外自我效能感的研究現(xiàn)狀20-25
• 一、國外自我效能感的相關(guān)研究20-22
• 二、國內(nèi)自我效能感的相關(guān)研究22-23
• 三、國內(nèi)外自我效能感現(xiàn)有研究的分析23-25
• 第二章 培養(yǎng)普通高校大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)自我效能感的意義25-32
• 第一節(jié) 音樂學(xué)習(xí)自我效能感的內(nèi)涵25-26
• 一、音樂學(xué)習(xí)自我效能感能使大學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)進(jìn)行自主選擇并具有堅(jiān)持性25
• 二、音樂學(xué)習(xí)自我效能感能使大學(xué)生面對(duì)音樂學(xué)習(xí)困難有正確的態(tài)度25-26
• 三、音樂學(xué)習(xí)自我效能感能使大學(xué)生進(jìn)行新的學(xué)習(xí)行為26
• 四、音樂學(xué)習(xí)自我效能感能使大學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)時(shí)情緒狀態(tài)積極正常26
• 第二節(jié) 培養(yǎng)普通高校大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)自我效能感的意義26-32
• 一、培養(yǎng)普通高校大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)自我效能感是“教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的必然要求26-28
• 二、培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)自我效能感為提高普通高校大學(xué)生音樂學(xué)業(yè)成績提供了有力保障28-29
• 三、培養(yǎng)普通高校大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)自我效能感是實(shí)現(xiàn)音樂教育培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展人才的必然要求29-32
• 第三章 普通高校大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)自我效能感的培養(yǎng)32-44
• 第一節(jié) 影響普通高校大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)自我效能感的因素分析32-34
• 一、家庭因素對(duì)大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)自我效能感的影響32-33
• 二、學(xué)校因素對(duì)普通高校大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)自我效能感的影響33-34
• 第二節(jié) 培養(yǎng)教師自我效能感是提高普通高校大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)自我效能感的重要方面34-37
• 一、教師自我效能感與教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)系34-35
• 二、教師自我效能感的培養(yǎng)策略35-37
• 第三節(jié) 普通高校大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)自我效能感的具體培養(yǎng)策略37-44
• 一、因材施教、設(shè)立適宜的音樂學(xué)習(xí)目標(biāo)37-39
• 二、對(duì)大學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)39-41
• 三、引導(dǎo)大學(xué)生樹立適當(dāng)?shù)陌駱�，掌握替代性�?jīng)驗(yàn)41-42
• 四、改善師生關(guān)系，努力創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍42
• 五、讓大學(xué)生體驗(yàn)更多的成功42-43
• 六、引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、積極的歸因43-44
• 結(jié)語及需要進(jìn)一步研究的問題44-46
• 注釋46-48
• 參考文獻(xiàn)48-50
• 致謝50

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