本文關(guān)鍵詞：智力因素和非智力因素在聲樂教學(xué)中的運用

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【摘要】：心理學(xué)的研究是以人的心理現(xiàn)象為對象,通過大量的科學(xué)研究和實驗數(shù)據(jù)來形成一系列有規(guī)律和指導(dǎo)意義理論的學(xué)科。人的心理現(xiàn)象具有鮮明的動態(tài)特征,心理活動過程包括認識、情緒、意志三大方面,而這三大方面又可以細分為感知、記憶、思維、想像、注意、情感、意志等具體心理活動。而教育學(xué)的過程是在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生掌握知識技能、發(fā)展智力、形成品德,這些必須通過上述的各種心理過程才可能實現(xiàn)。教育的主體與客體都離不開心理學(xué)基礎(chǔ)理論的支撐,在教育過程中,通過研究學(xué)生感知、記憶、思維、注意等心理活動的規(guī)律,對教師因材施教,合理的選擇和調(diào)整教學(xué)手段和方法有著重要作用。作為聲樂藝術(shù)與心理學(xué)專業(yè)的交叉學(xué)科,聲樂心理學(xué)在聲樂教育中已然成為聲樂教師必須掌握的專業(yè)。無論是作為教師自身教育方法的深化發(fā)展途徑而言,或者作為教育改革新的發(fā)展思路的突破口而言,都是應(yīng)時所趨的發(fā)展方向,要達到有效的調(diào)節(jié)和控制聲樂教學(xué)活動的過程和目標,必須強調(diào)智力因素與非智力因素的協(xié)同作用,這也是聲樂心理學(xué)的核心。只有在智力因素與非智力因素的共同支配作用下,才能有效的避免學(xué)生的學(xué)習(xí)活動處于盲目和浪費的處境當中。只有有效的建立健全聲樂心理學(xué)中各因素(聽覺與視覺、視覺與感覺、視覺與記憶、內(nèi)心想像與情感反饋等)的相互作用,才能使聲樂教學(xué)活動運行于科學(xué)發(fā)展的良好軌道之上。全文共分四章。第一章主要對心理因素中智力因素和非智力因素進行介紹及兩者之間的相互關(guān)系,以及它們在聲樂教學(xué)中的重要性。第二章介紹智力因素的定義及相關(guān)分類,從心理學(xué)角度講解智力因素的作用,對聲樂演唱和教學(xué)的影響。第三章介紹非智力因素的定義及相關(guān)分類,整體分析非智力因素在聲樂教學(xué)演唱中的運用及其培養(yǎng)。第四章是歸納性質(zhì)的結(jié)構(gòu),回到聲樂心理學(xué)的角度來俯瞰聲樂心理學(xué)對于聲樂教學(xué)的影響和意義,從高師聲樂教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)來管窺高師聲樂教學(xué)發(fā)展前景。
【關(guān)鍵詞】：智力因素 非智力因素 聲樂教育
【學(xué)位授予單位】：河南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：J616-4
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 緒論9-11
• 第一章 心理因素與聲樂教學(xué)11-14
• 1.1 聲樂心理學(xué)與聲樂教學(xué)11-12
• 1.2 智力因素和非智力因素的提出和關(guān)系12-14
• 1.2.1 智力因素的提出12
• 1.2.2 非智力因素的提出12
• 1.2.3 智力因素和非智力因素的關(guān)系12-14
• 第二章 智力因素及其對聲樂教學(xué)的影響14-23
• 2.1 智力因素的定義14
• 2.2 智力因素對聲樂教學(xué)的影響和應(yīng)用14-23
• 2.2.1 注意力14-16
• 2.2.2 記憶力16-17
• 2.2.3 思維力17-19
• 2.2.4 想象力19-21
• 2.2.5 語言力21-23
• 第三章 非智力因素在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用23-35
• 3.1 非智力因素對聲樂教學(xué)的影響和應(yīng)用23-35
• 3.1.1 動機23-25
• 3.1.2 興趣25-27
• 3.1.3 情感27-31
• 3.1.4 意志31-33
• 3.1.5 性格33-35
• 第四章 心理因素在高師聲樂教學(xué)中的應(yīng)用35-41
• 4.1 高師聲樂教學(xué)現(xiàn)狀管窺35-37
• 4.2 高師聲樂教學(xué)發(fā)展對策淺見37-39
• 4.3 聲樂心理學(xué)對高師聲樂教學(xué)的意義39-41
• 結(jié)語41-42
• 參考文獻42-43
• 致謝43-44

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 殷進良 ,高淼;談歌唱心理素質(zhì)的訓(xùn)練[J];中國音樂教育;2004年07期

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本文編號：734438