本文關鍵詞：平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)手風琴的教育現(xiàn)狀

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【摘要】：我國的手風琴藝術,是在新中國成立后開始興起和發(fā)展的。 從20世紀五十年代初期至七十年代初期,手風琴在我國經(jīng)歷了一個漫長的啟蒙階段,可是,自這件西洋樂器傳入中國以來,在我國就有著廣闊的發(fā)展天地,各級各類師范院校和部分音樂藝術院校逐步開設了手風琴必修課、選修課和主修課。50年代的時候,蘇聯(lián)電影和留蘇歸國人員將蘇聯(lián)文化帶到中國,其中許多手風琴歌曲流入中國,《喀秋莎》、《莫斯科郊外的晚上》、《紅莓花兒開》等,當人們在演唱這些歌曲時,也總有手風琴在一旁伴奏,于是手風琴迅速發(fā)展起來, 到了70年代后期我國的手風琴教育事業(yè)和演奏藝術有了更大的發(fā)展。國內外手風琴學術交流日益增多,專業(yè)手風琴演奏隊伍和教學隊伍不斷壯大。特別是一九八一年中國音協(xié)北京手風琴專業(yè)組的成立,一九八三年全國音樂藝術院校手風琴學術會議的召開,一九八四年全國高等師范院校手風琴學會的建立,一九八九年全國手風琴學會的成立標志著我國手風琴演奏藝術已進入了一個嶄新的階段,為手風琴藝術的繁榮和發(fā)展奠了良好的基礎。但是近十幾年來手風琴的發(fā)展卻不容樂觀,學習手風琴的人數(shù)逐年遞減,中小學的音樂課上,鋼琴更是取代了手風琴,各種娛樂場合里,也不見了手風琴的身影,在這種大的環(huán)境范圍內,平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)的手風琴情況也是不容樂觀,筆者在對已有的研究成果分析借鑒的基礎上,對崆峒區(qū)的手風琴也做了了解。手風琴學科在平?jīng)龅貐^(qū)的教育中是一個歷史較悠久的傳統(tǒng)學科,每年高考,都有大批學生以手風琴專業(yè)考入各種音樂院校,培養(yǎng)了大量的從事手風琴演藝方面和教學工作的專業(yè)人才,經(jīng)過調查,筆者認為,平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)的手風琴教育,雖然相對師資力量較為雄厚,但其中也存在許多問題,如因為社會偏見導致手風琴學習者數(shù)量逐年縮減,教師觀念較為落后,教學課程模式陳舊,手風琴教材數(shù)量過少,手風琴學習者之間缺乏交流等問題,因此,本文試圖通過問卷調查法、訪談法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法、資料搜集法進一步明確今后平?jīng)龅貐^(qū)手風琴教育工作的目標和任務,來促進平?jīng)龅貐^(qū)手風琴專業(yè)的進一步發(fā)展。
【關鍵詞】：手風琴 社會調查 現(xiàn)狀 原因
【學位授予單位】：西北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：J624.3
【目錄】：

• 中文摘要7-8
• Abstract8-10
• 1 緒論10-12
• 1.1 選題意義及目的10-11
• 1.2 研究范圍及方法11-12
• 1.2.1 研究范圍11
• 1.2.2 研究方法11-12
• 2 我國手風琴的發(fā)展背景12-14
• 3 平?jīng)鍪诛L琴教育的現(xiàn)狀調查14-28
• 3.1 平?jīng)鍪泻喗?/span>14
• 3.2 問卷調查14-28
• 3.2.1 對社會人員的調查14-16
• 3.2.2 對手風琴學習者的調查16-22
• 3.2.3 對手風琴老師的調查22-28
• 4 平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)手風琴教育存在的問題28-31
• 4.1 音樂文化發(fā)展與手風琴面臨的社會問題28
• 4.2 作品與演奏形式的局限性28-29
• 4.3 教育方面的缺失29
• 4.4 手風琴的局限性29-31
• 5 平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)手風琴教育的發(fā)展對策31-33
• 5.1 加強手風琴學習的多元化31
• 5.2 加強師資隊伍的建設,不斷更新知識和教學理念31-32
• 5.3 開設平臺,多開展手風琴方面的活動32-33
• 6 結語33-34
• 參考文獻34-36
• 在校期間發(fā)表的論文、科研成果等36-37
• 致謝37

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