本文關(guān)鍵詞：試論微格教學在高師專業(yè)音樂理論課的運用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：微格教學作為一種現(xiàn)代的高效的教學模式,提供了具有教學示范、實踐演練、反饋評價等環(huán)節(jié)的優(yōu)化教學平臺,將微格教學應用到高等師范音樂理論課中,會產(chǎn)生理論緊密聯(lián)系實際、過程可操作性強、縮短教學工作的適應期、減緩師范生心理壓力、有利于課堂角色多元化轉(zhuǎn)換等作用。針對音樂理論課的不同課程特點和課程性質(zhì),可以把微格教學分為角色扮演型和作業(yè)評講型兩種類型來實施。
【作者單位】： 中國石油大學;
【關(guān)鍵詞】： 微格教學 高師專業(yè) 音樂理論課
【基金】：山東省2015年重點藝術(shù)課題《微格教學在高師專業(yè)音樂理論課的運用研究》。課題立項號1506103
【分類號】：J60-4;G652
【正文快照】： 項目課題:本文依托課題為山東省2015年重點藝術(shù)課題《微格教學在高師專業(yè)音樂理論課的運用研究》。課題立項號1506103。在當代教育環(huán)境下,傳統(tǒng)的“滿堂灌模式”已經(jīng)不合時宜,這種單一單向的教學方式滋生了學生課堂被動接受、低效學習、缺乏思考和創(chuàng)新,并且剝奪了學生課堂學習

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