發(fā)布時(shí)間：2017-05-27 20:13

  本文關(guān)鍵詞：教師效能理論視域下的高師鋼琴教學(xué)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：一直以來(lái),教師是教育長(zhǎng)河中的中流砥柱,是學(xué)生學(xué)習(xí)中非常重要的一環(huán),自始至終地扮演著多元且相當(dāng)重要的角色。隨著教育改革浪潮愈來(lái)愈烈、對(duì)高質(zhì)量教師隊(duì)伍的不斷渴求,需要教師的專業(yè)能力和教育信念不斷提升,換言之,教師需要有強(qiáng)大的教師效能來(lái)作為教學(xué)的有力支持。在師生互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中,如果教師能夠?qū)嵤┯行У慕虒W(xué),則學(xué)生的學(xué)習(xí)成就與行為表現(xiàn)會(huì)更好。反之,教師教學(xué)的良莠不齊,會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與身心發(fā)展。高等師范音樂院校的培養(yǎng)對(duì)象往往是未來(lái)的中小學(xué)教師,所以音樂師范生的專業(yè)水平和教學(xué)水平?jīng)Q定了中小學(xué)音樂教師的教學(xué)質(zhì)量。歷來(lái)鋼琴作為普通高等學(xué)校音樂學(xué)(教師教育)本科專業(yè)的一門必修課程,是學(xué)習(xí)音樂各相關(guān)課程的基礎(chǔ),并直接與基礎(chǔ)音樂教育的課堂教學(xué)和課外音樂活動(dòng)相聯(lián)系,是培養(yǎng)學(xué)生從事音樂教育工作基本能力的一門主干課程。本文通過(guò)對(duì)教師效能理論的梳理,推導(dǎo)出鋼琴教師效能的概念,即鋼琴教師效能是鋼琴教師的一種教學(xué)信念,是一種教學(xué)能力,也是對(duì)自身能力的自信程度,即教師相信自身的教育教學(xué)能力能夠改善學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)能力,提高鋼琴學(xué)習(xí)成就,并且相信學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)成果不完全受限于學(xué)生的既有水平及周邊環(huán)境影響。這是鋼琴教師對(duì)于自身影響學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的教學(xué)能力的一種判斷,這種判斷不被外界干擾,不被缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生等因素片面影響。教師效能屬于心理學(xué)范疇,是鋼琴教師對(duì)自身能力的自信程度,這種自信程度會(huì)影響到高師鋼琴教師是否能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué),能否把握住課堂,能否根據(jù)學(xué)生的不足來(lái)引導(dǎo)和提升學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)成就。這種自信程度也會(huì)影響到鋼琴師范生能否勝任一名優(yōu)秀的中小學(xué)教師,能否在充滿挫敗感時(shí)依然保持積極學(xué)習(xí)和教學(xué)。因此如何提升高師教師和師范生的教師效能,成為了鋼琴教學(xué)中的一個(gè)重中之重,本文通過(guò)對(duì)鋼琴教師效能的高低特征和條件的梳理,結(jié)合鋼琴教學(xué)中的特點(diǎn)以及教學(xué)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)運(yùn)用學(xué)習(xí)型組織這種科學(xué)的組織,來(lái)提升鋼琴教師以及學(xué)生的專業(yè)能力和教學(xué)能力,以此來(lái)提高鋼琴教師與學(xué)生的教師效能。并且提出建立一種新型的評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn),來(lái)對(duì)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)成就進(jìn)行綜合評(píng)估,來(lái)對(duì)鋼琴教師效能的作用發(fā)揮進(jìn)行評(píng)估。與此同時(shí)鋼琴教師可以通過(guò)此評(píng)估來(lái)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),提升教學(xué)自信心,并且能夠發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的不足之處和原因以及整個(gè)教學(xué)周期中自身教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)果的優(yōu)勢(shì)與不足,以此來(lái)優(yōu)化自身的教學(xué),提高教學(xué)能力,再而促進(jìn)教師的自我效能與集體教師效能。
【關(guān)鍵詞】：鋼琴教師效能 高師鋼琴教學(xué) 學(xué)習(xí)型組織 效能功效測(cè)評(píng)
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：J624.1-4;G652
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• 英文摘要6-10
• 緒論10-16
• 一、選題目的10-12
• 二、前人的研究12-15
• 三、創(chuàng)新性15-16
• 第一章 高師鋼琴教師效能的理論構(gòu)建16-26
• 1.1 效能的概念16-17
• 1.2 教師效能的概念17-20
• 1.3 鋼琴教師效能的概念推導(dǎo)20-26
• 1.3.1 高師鋼琴教師集體效能21-23
• 1.3.2 高師鋼琴教師自我效能23-26
• 第二章 鋼琴教師效能的高低特征與條件26-32
• 2.1 鋼琴教師效能的高低特征26-27
• 2.2 高效能的鋼琴教師所具備的條件27-32
• 2.2.1 基礎(chǔ)能力知能，，影響鋼琴教師的有效溝通27-28
• 2.2.2 專業(yè)學(xué)科知能，影響鋼琴教師的專業(yè)水平28-29
• 2.2.3 鋼琴教學(xué)知能，影響鋼琴教師知識(shí)的傳遞29-30
• 2.2.4 教育專業(yè)知能，影響鋼琴教師的教學(xué)效果30-32
• 第三章 通過(guò)學(xué)習(xí)型組織提高高師鋼琴教師效能32-47
• 3.1 學(xué)習(xí)型組織的特征33
• 3.2 打造每個(gè)畢業(yè)生永不退色的燙金名片33-41
• 3.2.1 建立鋼琴教師之間的學(xué)習(xí)型組織 — — 打造高效能教師團(tuán)隊(duì)34-37
• 3.2.2 建立學(xué)生之間的學(xué)習(xí)型組織 — — 打造高效教師職前教育37-41
• 3.3 打造每位音樂人永不枯竭的音樂傳承41-47
• 3.3.1 通過(guò)學(xué)習(xí)型組織，促進(jìn)學(xué)生的基礎(chǔ)能力知能41-42
• 3.3.2 通過(guò)學(xué)習(xí)型組織，增進(jìn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)科知能42-43
• 3.3.3 通過(guò)學(xué)習(xí)型組織，改善學(xué)生的鋼琴教學(xué)知能43-44
• 3.3.4 通過(guò)學(xué)習(xí)型組織，突破學(xué)生的教育專業(yè)知能44-47
• 第四章 鋼琴教師效能作用發(fā)揮的評(píng)測(cè)及其功效47-54
• 4.1 每學(xué)期的鋼琴學(xué)習(xí)成就的綜合評(píng)估47-50
• 4.1.1 評(píng)估方式47-49
• 4.1.2 評(píng)估對(duì)于發(fā)揮教師效能功效的意義49-50
• 4.2 優(yōu)化本科四年的鋼琴學(xué)習(xí)成就的綜合評(píng)估50-54
• 4.2.1 評(píng)測(cè)方法50-52
• 4.2.2 四年綜合評(píng)測(cè)對(duì)于發(fā)揮教師效能功用的意義52-54
• 結(jié)語(yǔ)54-56
• 參考文獻(xiàn)56-59
• 致謝59

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：401072