本文關(guān)鍵詞：學(xué)堂樂歌興衰動(dòng)因探究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：自上世紀(jì)初,學(xué)堂樂歌作為一種新興事物,隨著維新思潮的傳播,出現(xiàn)在中國(guó)百姓的音樂生活之中,至今已有百年歷史。自學(xué)堂樂歌出現(xiàn)后,由于其內(nèi)容和形式的新穎,很快波及了社會(huì),成為社會(huì)文化生活中一種新風(fēng)尚,因此后來又有“樂歌運(yùn)動(dòng)”一說。在中國(guó)近現(xiàn)代音樂史上,學(xué)堂樂歌可以說是一場(chǎng)具有啟蒙意義的新音樂運(yùn)動(dòng),特別是在社會(huì)音樂教育和學(xué)校音樂教育的啟蒙作用方面,顯現(xiàn)出它重要的歷史意義與光輝。本文從“學(xué)堂樂歌”的自身角度回顧,勾勒了其在20世紀(jì)上半葉發(fā)展的主要?dú)v程,從而更為理性地審視了這段音樂文化現(xiàn)象的發(fā)展特點(diǎn)。首先,從“學(xué)堂樂歌”這一音樂實(shí)踐活動(dòng)自身的角度對(duì)20世紀(jì)上半葉中國(guó)音樂發(fā)展加以全面觀照,有助于我們刪繁就簡(jiǎn)、更有條理、更為深入地認(rèn)識(shí)與理解這一歷史階段音樂文化發(fā)展的邏輯規(guī)律及其意義。其次,筆者將從近代文化思潮演變的角度,力圖從學(xué)堂樂歌“發(fā)蒙”、“興盛”、“衰微”三階段,從更深的層面上認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)這段中國(guó)新音樂啟蒙的發(fā)展道路。分析學(xué)堂樂歌其短暫興衰歷史的發(fā)展與嬗變軌跡。在文獻(xiàn)史料的基礎(chǔ)上,運(yùn)用辯證思維和歷史唯物主義的認(rèn)識(shí)論來重新解讀學(xué)堂樂歌興衰的歷史緣由,對(duì)學(xué)堂樂歌的歷史發(fā)展進(jìn)行研究,展開較系統(tǒng)、深入的梳理與分析,進(jìn)而以充分的史料來對(duì)其興衰進(jìn)行盡量嚴(yán)密的論證。最后,總結(jié)學(xué)堂樂歌在20世紀(jì)初中國(guó)音樂歷史中的興衰動(dòng)因,鑒古而知今。
【關(guān)鍵詞】：中國(guó)近現(xiàn)代音樂史 學(xué)堂樂歌 興衰動(dòng)因 學(xué)校音樂教育
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：J609.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 緒論7-14
• 一、選題緣由與意義7-8
• 二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀8-9
• 三、關(guān)鍵詞界定9-12
• 四、研究思路12-14
• 第一章“文化自大”與“文化碰撞”——學(xué)堂樂歌發(fā)蒙動(dòng)因14-25
• 第一節(jié) 特定歷史發(fā)展時(shí)期的多方面需求14-17
• 一、時(shí)局情勢(shì)所迫14-15
• 二、審美情趣所需15-16
• 三、教育目標(biāo)所致16-17
• 第二節(jié) 維新人士、留日學(xué)生、傳教士群體的多方面影響17-20
• 一、維新人士的呼吁17-18
• 二、留日學(xué)生的提倡18-19
• 三、傳教士群體的影響19-20
• 第三節(jié) 清末官方學(xué)制的認(rèn)可20-25
• 一、從“詩(shī)歌”到“樂歌”20-22
• 二、從“尚武”思想到“樂歌”推廣22-23
• 三、樂歌課的日趨獨(dú)立23-25
• 第二章“文化攀附”與“文化趨同”——學(xué)堂樂歌興盛動(dòng)因25-34
• 第一節(jié) 文化氣候與社會(huì)生活25-29
• 一、社會(huì)主流思潮的驅(qū)動(dòng)25-26
• 二、日本模式的引入26-28
• 三、樂歌運(yùn)動(dòng)的社會(huì)性普及28-29
• 第二節(jié) 師資力量與教學(xué)條件29-32
• 一、留日歸國(guó)帶來的師資29-30
• 二、樂歌教材的紛然涌現(xiàn)30-32
• 第三節(jié) 體系基礎(chǔ)與制度保證32-34
• 一、從“選修課”到“必修課”32-33
• 二、“樂歌課”的初次轉(zhuǎn)型33-34
• 第三章“文化自省”與“文化自塑”——學(xué)堂樂歌衰微動(dòng)因34-43
• 第一節(jié) 樂歌創(chuàng)作步入困境34-37
• 一、學(xué)人對(duì)音樂教育本質(zhì)的反思34-35
• 二、學(xué)堂樂歌的創(chuàng)作進(jìn)入瓶頸期35-36
• 三、時(shí)局的影響36-37
• 第二節(jié) 代表性音樂家的生涯轉(zhuǎn)折37-40
• 一、早期樂歌代表人物的退隱37-38
• 二、學(xué)校音樂教育先驅(qū)的出現(xiàn)38-40
• 第三節(jié)、文化觀念與制度的影響40-43
• 一、專業(yè)音樂教育與社會(huì)音樂教育的沖擊40
• 二、音樂教育內(nèi)容的日趨完善40-41
• 三、從“唱歌科”到“音樂課”的徹底轉(zhuǎn)型41
• 四、從“樂歌運(yùn)動(dòng)”到“群眾歌詠運(yùn)動(dòng)”41-43
• 結(jié)論43-45
• 參考文獻(xiàn)45-47
• 附錄一、樂歌課程設(shè)置演變（1907-1923）47-53
• 附錄二、學(xué)堂樂歌大事年表53-61
• 后記61

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：381405