本文關鍵詞：高師合唱課程教學探析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：合唱課程作為高等師范院校音樂教育專業(yè)學生的必修課程之一,其重要性不言而喻。在我國,尤其隨著合唱藝術的迅猛發(fā)展,合唱在我國教育中所占比例逐漸增大,作為我國當前培養(yǎng)合唱專業(yè)人才的搖籃之地-----高等師范院校,不僅促進了合唱高雅藝術在普通群眾中的大力推廣,而且為我國未來合唱事業(yè)的長遠發(fā)展培養(yǎng)了一大批高素質的優(yōu)秀人才。為了加大和強化對合唱人才的重視與培養(yǎng),筆者從課堂教學的角度出發(fā),對高師合唱課程教學進行了比較深入的探究和分析。為了更好地順應現(xiàn)代教育的新標準與新要求,更好地輔助現(xiàn)代課堂教學,本文結合相關教育學理論知識及自己輔助教學嘗試實踐取得的理想效果進行了綜合性闡述。首先,從高師合唱課程教學概述出發(fā),詳細闡述了合唱課程教學的內涵、意義及特點。通過對目前高師合唱課程教學現(xiàn)狀的觀察及文獻提煉,發(fā)現(xiàn)當前大學生合唱發(fā)展水平有了大幅度的提升,從這一面反應出了高師教育對合唱藝術發(fā)展所做出的貢獻,雖然取得長足的進步,但仍然存在著一些有待加強和完善的地方,為了更好的優(yōu)化、改進課堂教學,結合本課程性質特點,本文從教學目標、教學原則、教學內容、教學手段、教學評價五個方面進行詳細論述,在教學目標上明確了總體目標、學期目標及短期目標,并且將審美性與情感性原則、科學性與思想性等原則貫穿于課堂教學的始終,結合實踐教學,提出了有利于課堂教學發(fā)展進步的教學內容及教學手段來進行改革與創(chuàng)新,盡可能符合高師能適應未來教育發(fā)展的實際課程結構模式去優(yōu)化,同時這種優(yōu)化也是對學生合唱才能、教學能力的促進。第五章,為了改善當前合唱課程教學過程中評價機制不合理的局面,以本課程提出的教學目標為導向,貫穿教學原則,從評價功能、評價內容、評價方式三個方面做了詳細的闡述,提供了個人建設性意見。通過本文對高師合唱課程教學研究,一方面,建立了一個科學系統(tǒng)的合唱課程教學體系,另一方面為現(xiàn)階段高師合唱教師的教學提供一些可借鑒和選擇的教學方案,并提出運用科學的手段來培養(yǎng)適應社會需要的合唱專業(yè)人才,從而推動我國合唱事業(yè)的發(fā)展。
【關鍵詞】：高等師范院校 合唱 課程教學
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：J616.2-4;G652
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• 英文摘要6-10
• 緒論10-14
• 第一章 高師合唱課程教學概述14-19
• 1.1 高師合唱課程教學的內涵14-15
• 1.2 高師合唱課程教學的意義15-16
• 1.3 高師合唱課程教學的特點16-19
• 第二章 對當前高師合唱課程教學的現(xiàn)狀分析19-24
• 2.1 當前大學生合唱水平大幅度提升19-20
• 2.2 合唱教學與培養(yǎng)目標有待統(tǒng)一20-22
• 2.3 學生對合唱課程的認識有待提高22-23
• 2.4 合唱課程評價機制有待完善23-24
• 第三章 高師合唱課程教學的目標及原則24-32
• 3.1 高師合唱課程教學目標24-27
• 3.1.1 總體目標24-25
• 3.1.2 學期目標25
• 3.1.3 短期目標25-27
• 3.2 高師合唱課程教學原則27-32
• 3.2.1 審美性與情感性原則相統(tǒng)一28-29
• 3.2.2 科學性與思想性原則相統(tǒng)一29
• 3.2.3 經典性與多樣性原則相統(tǒng)一29-30
• 3.2.4 啟發(fā)性與創(chuàng)造性原則相統(tǒng)一30-32
• 第四章 高師合唱課程教學的改革與創(chuàng)新32-44
• 4.1 從教學內容的編排上進行改革與創(chuàng)新32-40
• 4.1.1 中國合唱經典作品與中國傳統(tǒng)文化相結合32-34
• 4.1.2 視唱練耳與合唱排練相結合34-40
• 4.2 從教學手段的方法上進行改革與創(chuàng)新40-44
• 4.2.1 將體態(tài)律動與合唱排練有機地結合40-42
• 4.2.2 “成功”逆轉利用心理效應愉悅教學42-44
• 第五章 高師合唱課程教學評價44-51
• 5.1 評價功能44-45
• 5.2 評價內容45-47
• 5.3 評價方式47-51
• 5.3.1 形成性評價48-49
• 5.3.2 終結性評價49
• 5.3.3 自評他評互評相結合49-51
• 結語51-52
• 參考文獻52-54
• 致謝54

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  本文關鍵詞：高師合唱課程教學探析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：369621