應用型人才是當前我國教育改革的熱點話題,也是我國急需的人才缺口。本文以長治學院音樂學（教師教育）專業(yè)為例,研究分析教學模式、師范性和實踐性教學、考核評價體系等存在的問題,并針對性探討基礎(chǔ)音樂教育應用型人才的培養(yǎng)策略,以期為同類院校提供借鑒。 

【文章來源】：四川戲劇. 2019,(12)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、地方高校音樂學(教師教育)專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的目標定位
二、地方高校音樂學專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題
    (一)教學模式與應用型人才培養(yǎng)目標脫節(jié)
    (二)忽略了師范性和實踐性教學，人才培養(yǎng)同質(zhì)化嚴重
    (三)考核方法不科學，缺乏針對性的考核評價體系
三、地方高校音樂學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的策略探析
    (一)以應用型人才培養(yǎng)為導向創(chuàng)建個性化教學模式
    (二)強化師范性和實踐性教學
    (三)建立科學、有針對性的考核評價體系


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高校音樂學專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與思考——“音樂學”與“音樂教育”專業(yè)之比較[J]. 聶衛(wèi)華.  當代音樂. 2017(23)
[2]終結(jié)抑或發(fā)展——山東省地方本科院校音樂學專業(yè)教學評價調(diào)查報告[J]. 丁菲菲,馬新濤,王冬梅.  濰坊學院學報. 2015(01)
[3]應用型人才內(nèi)涵及應用型本科人才培養(yǎng)[J]. 吳中江,黃成亮.  高等工程教育研究. 2014(02)
[4]高師音樂教育要突出師范性[J]. 張鹿樵.  貴州大學學報(藝術(shù)版). 2001(04)

碩士論文
[1]后現(xiàn)代主義視角下的普通高校音樂學（教師教育）專業(yè)教學評價研究[D]. 李婷.長春師范學院 2012



本文編號：3585672