達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法是建立在埃米爾·雅克·達(dá)爾克羅茲思想基礎(chǔ)上的音樂教育方法。本文的研究目的是通過對(duì)達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法與聲樂教學(xué)關(guān)系的闡述,說明體態(tài)律動(dòng)在聲樂教學(xué)中的可行性和必要性;分析運(yùn)動(dòng)覺對(duì)于歌唱學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義;將動(dòng)作的原理和規(guī)律的提煉作用到聲樂教學(xué)實(shí)踐中。本文第一章研究的核心是聲樂教學(xué)與體態(tài)律動(dòng)的關(guān)系;第二章列舉了體態(tài)律動(dòng)作用在聲樂教學(xué)中的具體實(shí)踐;第三章分析了兩者交融下的聲樂演唱與審美能力的培養(yǎng)。研究方法包括:文獻(xiàn)法、分析研究法。本文認(rèn)為運(yùn)用肢體體驗(yàn)進(jìn)行音樂的表達(dá),將抽象概念具體化的方式,可為研究聲樂教學(xué)與演唱的教育者、學(xué)習(xí)者、演唱者提供參考和借鑒。 

【文章來源】：西安音樂學(xué)院陜西省

【文章頁數(shù)】：35 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

呼氣放松圖）

西安音樂學(xué)院碩士論文第二章體態(tài)律動(dòng)在發(fā)聲練習(xí)中的運(yùn)用老師可以成為一個(gè)觀察者，學(xué)生只要做出與音樂相符的身體反應(yīng)都是合理且可用的，身體對(duì)音樂的反應(yīng)越自然，越有效幫助身體完成深度呼吸。（圖2-1，吸氣準(zhǔn)備圖）（圖2-2，氣息控制圖）（圖2-3，呼氣放松圖）第二節(jié)哼鳴歌唱是一個(gè)很主觀的行為，聲樂教學(xué)中老師通常強(qiáng)調(diào)聲音要一直處于高位，并要求所有的換字都在統(tǒng)一的高位置上完成。簡(jiǎn)單來說，即是要求聲音在氣息的支撐下保持在同一高度位置的連貫進(jìn)行。哼鳴的訓(xùn)練可以幫助歌者準(zhǔn)確感受到并鞏固歌唱時(shí)的高位置�！啊啉Q’通常使用橫膈膜控制下的深呼吸，形成‘低喉位’、‘高舌位’的高位置聲音�！啉Q’易于形成一個(gè)眉心焦點(diǎn)，能感覺到鼻翼和頭頂有微微的震動(dòng)感，獲得寬厚、松弛、明亮、圓潤(rùn)、純凈、華麗的聲音。”①有效幫助歌者感受到頭腔共鳴，使口腔共鳴與頭腔共鳴更容易取得聯(lián)系并加強(qiáng)氣息和高位置的結(jié)合。教學(xué)過程中，建議從閉口哼鳴的訓(xùn)練開始，再由閉口哼鳴到開口哼鳴過度。由于初學(xué)者無法直接感觀到人體內(nèi)部各個(gè)器官的運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致無法準(zhǔn)確找準(zhǔn)發(fā)聲的位置和方法，在此加入簡(jiǎn)單的肢體感知或運(yùn)動(dòng)便可推動(dòng)、刺激聲音的自然發(fā)出。一、閉口哼鳴哼鳴對(duì)氣息的穩(wěn)定性有極高的要求，氣聲平衡才能使聲音達(dá)到所設(shè)想的高度。初學(xué)者往往出現(xiàn)聲音空虛，不集中，擠壓喉頭等問題，通過閉口哼鳴訓(xùn)練，可以使這一些問題得到較好的解決。例：雙腿與肩同寬，在馬步的基礎(chǔ)上，上身保持直立，雙臂放松自然下垂。下肢如彈簧上下有節(jié)奏地顫動(dòng)，向下運(yùn)動(dòng)時(shí)呼氣，相反則吸氣。此時(shí)加入簡(jiǎn)單的鋼琴伴奏，低聲部為有彈性的和弦或者八度，高聲部以快速的琶音，由低到高進(jìn)行，音樂伴奏速度可偏快。在身體的顫動(dòng)下讓肢體得到完全的放松，同時(shí)要求學(xué)生想象鋼琴所?

酪ё∠麓劍?岷仙硤宓腦碩?⒊霰湛讜?簟癠”的聲音，即身體向下時(shí)發(fā)聲，同時(shí)身體運(yùn)動(dòng)與音樂節(jié)奏一致。聲音則如琶音快速且集中地由低到高進(jìn)行，一拍一組音，用短、頻、快的聲音持續(xù)刺激頭腔。老師可以根據(jù)學(xué)生狀態(tài)調(diào)整音樂進(jìn)行的速度，可做音越高速度越快的變化。最開始的訓(xùn)練中不用過分強(qiáng)調(diào)音高的絕對(duì)準(zhǔn)確，此時(shí)鋼琴伴奏的意圖是提前給學(xué)生聲音走向和身體律動(dòng)的暗示。用簡(jiǎn)短的節(jié)奏、向上的旋律、穩(wěn)定的氣息、身體的爆發(fā)力，以達(dá)到集中且富有彈性的聲音效果。有條件的情況下，老師可以準(zhǔn)備大的瑜伽球，學(xué)生坐在瑜伽球上歌唱（圖2-4，瑜伽球輔助圖），以此來增加學(xué)生身體的積極性，通過瑜伽球的彈性作用到身體上的律動(dòng)進(jìn)行有節(jié)奏的呼吸，加以坐姿來鞏固氣息在腰上的穩(wěn)定，使聲音以此為基點(diǎn)更具有爆發(fā)力和集中性。教學(xué)過程中，不建議直接進(jìn)行長(zhǎng)樂句和極好氣息控制的高難度哼鳴訓(xùn)練，身體機(jī)能無法做到很好的控制時(shí)，氣聲就會(huì)出現(xiàn)不完全平衡的狀態(tài)，這樣的練習(xí)會(huì)使聲音變得缺乏動(dòng)力和無意義。（圖2-4，瑜伽球輔助圖）二、開口哼鳴開口哼鳴是建立在閉口哼鳴基礎(chǔ)上的，難度高于閉口哼鳴。因?yàn)榭谇坏拇蜷_容易造成下巴僵硬和喉部肌肉的過分緊張，在不自然的喉部和口腔狀態(tài)下，如果所有的力量集中在口腔，那么有可能會(huì)出現(xiàn)聲音位置過低，喉頭僵硬擠壓聲音等現(xiàn)象。所謂的開口，不僅僅是片面強(qiáng)調(diào)口腔的打開，應(yīng)轉(zhuǎn)移打開狀態(tài)的位置，強(qiáng)調(diào)頭腔內(nèi)部空間的打開和穩(wěn)定，這樣狀態(tài)下的聲音位置會(huì)更高，有更多泛音的空間。同樣，可通過肢體的變化感知頭腔的空間。例：彎腰準(zhǔn)備，雙臂隨身體方向自然下垂，手盡量靠近腳尖，脖與肩做到完全放松，嘴張開讓下巴也得到最大的松弛，與深度呼吸訓(xùn)練相似（圖2-1，吸氣準(zhǔn)備圖）。吸氣時(shí)身體微微起身（圖2-2，氣息控制圖），在


本文編號(hào)：3427467