本文關(guān)鍵詞：笙教程之比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在我國的民族樂器當中,很多樂器都有著自己豐富的學習教材,而我們的民族樂器笙的教程建設(shè)要來晚了許多,特別是在笙多元化教材的建設(shè)上更是有所缺乏。鑒于此,筆者出于對笙現(xiàn)有教材的興趣,進行了比較詳細的閱讀,并在閱讀的過程中而產(chǎn)生了許多思考。感覺到在這些現(xiàn)有出版的笙教程當中,內(nèi)容特點、編寫角度、對應的學習使用層面等相差較大。帶著這個想法,我在這些笙教程當中,選擇出了四本較有代表性的教程,試著從不同角度來對它們加以比較與研究,看看它們自身具有哪些編寫特點值得我們?nèi)W習,值得我們?nèi)グl(fā)揚,也看看它們還存在著哪些遺憾與不足,在今后的編寫者當中將其加以注意和改善。同時也為具有三千多年發(fā)展歷史的古老樂器笙的教材建設(shè)與發(fā)展梳理出一個基本脈絡(luò)。以期后者在今后笙教程的建設(shè)過程中做的更加努力,更加嚴謹,使我們的民族樂器笙在歷史演變的過程中有一個更好的傳承與發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：笙 笙教程 編寫特點 比較與研究
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：J632.12
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 緒論8-11
• 第一章 對四本教材的比較分析11-40
• 第一節(jié) 異同的編寫角度11-33
• 一、側(cè)重不同的編寫特點11-24
• 二、趨同的編寫路徑24-28
• 三、突出融入地域性的傳統(tǒng)音樂28-33
• 第二節(jié) 異同的記譜與符號標識33-35
• 一、記譜方法33-34
• 二、演奏標識34-35
• 第三節(jié) 異同的練習曲編創(chuàng)特點35-37
• 一、對熟知歌曲的使用35-36
• 二、對民間樂曲的使用36
• 三、創(chuàng)作性練習曲36-37
• 第四節(jié) 初級使用的小品樂曲匱乏37-40
• 一、缺乏初級化的音樂訓練小曲37-38
• 二、練習樂曲過度追求技法小而全38
• 三、小曲缺乏類型的多樣化38-40
• 第二章 教材的編寫應注重科學化與民族化40-44
• 第一節(jié) 編寫的科學化40-41
• 一、注重練習曲的編寫規(guī)律40-41
• 二、技術(shù)訓練的體系要科學化41
• 三、借鑒西洋樂器練習曲的編寫方法41
• 第二節(jié) 注重傳統(tǒng)音樂的傳承41-44
• 一、旋律的民族化41-42
• 二、傳統(tǒng)指法、音位的明晰繼承42-44
• 第三章 應重視教程的“教學化”特點44-49
• 第一節(jié) 編寫中的技術(shù)銜接過渡要平穩(wěn)44-45
• 一、技術(shù)難度的把握44
• 二、多種技法的前后學習安排要合理44-45
• 第二節(jié) 重視練習曲創(chuàng)編的音樂化45-46
• 一、盡量做到好聽好記45
• 二、音樂要盡量留有展現(xiàn)的空間45
• 三、應體現(xiàn)音樂的基本規(guī)律性變化45-46
• 第三節(jié) 練習曲應標有練習要求46-47
• 一、技巧練習要求46
• 二、技術(shù)能力練習46-47
• 三、音樂練習47
• 第四節(jié) 范例樂曲選用的多元化47-49
• 一、不同技術(shù)程度的選擇47
• 二、不同技術(shù)風格、流派的選擇47-48
• 三、不同笙類樂器的使用48-49
• 結(jié)論49-50
• 參考文獻50
• 注釋50-51
• 后記51

【相似文獻】

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1 胡原原;笙教程之比較研究[D];河北師范大學;2015年

  本文關(guān)鍵詞：笙教程之比較研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：340480