高師音樂教育是培養(yǎng)音樂教師的專業(yè)教育,承擔(dān)著為基礎(chǔ)教育輸送合格音樂師資的重任。然而,受功利主義影響,高師音樂教育藝技化傾向明顯,造成了高師音樂教育師范生"人"的價值的非健全發(fā)展。本文在對"完整的人"的屬性進(jìn)行剖析后,從充分發(fā)展師范生自然性、社會性與精神性的角度,強(qiáng)調(diào)高師音樂教育價值取向應(yīng)從技能取向向人文取向、師范取向、美育取向轉(zhuǎn)型。 

【文章來源】：四川戲劇. 2019,(11)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、對高師音樂教育價值取向的審視
    (一)重技術(shù)輕文化
    (二)重專業(yè)性輕師范性
    (三)重技巧習(xí)得輕審美熏陶
二、對“人”的理解
三、高師音樂教育的價值取向展望
    (一)強(qiáng)化高師音樂教育的人文取向
    (二)回歸高師音樂教育的師范取向
    (三)突出高師音樂教育的美育取向


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]不可或缺的“價值觀”理念——音樂教師教育指導(dǎo)思想與培養(yǎng)目標(biāo)研究[J]. 鄭顏文,楊仲華.  中國音樂. 2007(04)
[2]關(guān)于提高音樂教育專業(yè)綜合教學(xué)觀念的幾點(diǎn)認(rèn)識[J]. 胡建華.  天津音樂學(xué)院學(xué)報(bào). 2001(03)



本文編號：3204770