<正>"綜合式二胡教學體系"是馬友德先生自1 950年從事二胡教學至今70年間逐步完善起來,并卓有成效的一套教學體系,也稱"綜合式（感覺型）二胡教學法"。所謂"體系",即為諸多因素"相互關(guān)聯(lián)又相互制約"組成的一個結(jié)合體。按筆者理解,凡"教學體系"都應(yīng)該有"目標"與"方向"、有需要宏觀把控的"原則"、具體操作的"步驟"與一系列的細節(jié)。因此,本文就想循著這一思路對馬友德老師從教70年的教學思路展開一次"探訪",看清其內(nèi)中運行"經(jīng)絡(luò)",予人以深遠的啟發(fā)。 

【文章來源】：人民音樂. 2020,(04)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、“體系”的目標與方向
二、確保“體系”實施的四大宏觀原則”
    （一）“課程綜合”原則
    （二）“因材施教”原則
    （三）“尋找感覺”原則
    （四）“集中力量打殲滅戰(zhàn)”原則
三、從“微觀”層面看“體系”的操作性
    （一）練動聽
    （二）練感覺
    （三）練情樂
    （四）練心理
    （五）練視野
    （六）練表演
    （七）練創(chuàng)作
    （八）練人格
    （九）練境界
結(jié)語



本文編號：3186345