本文關(guān)鍵詞：李叔同的學(xué)堂樂歌課程改革思路與實(shí)踐研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：如何避免音樂課程的專業(yè)化、功利化,凸顯音樂教育的審美性,怎樣將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入音樂課程與教學(xué),是音樂課程理論與實(shí)踐領(lǐng)域必須直面的基本問題。本文研究李叔同的學(xué)堂樂歌課程改革思考與實(shí)踐,正是為了從前輩那里尋求解決這些音樂課程難題的啟示,同時(shí)希望能夠深化課程理論界已有的本土課程思想研究,為發(fā)展以本國(guó)文化傳統(tǒng)為本的課程理論提供歷史參照。本文研究的核心問題是李叔同如何在以沈心工為代表的“軍國(guó)民教育”主流課程范式的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)堂樂歌課程改革,開辟一條具有深厚本國(guó)文化味道、意境優(yōu)美的音樂課程與教學(xué)之路。圍繞這一核心問題,本文首先梳理了李叔同之前的學(xué)堂樂歌主流課程范式的形成過程與特征,以及由此引出的課程改革困境；接下來通過作品分析與比較,從思路與實(shí)踐兩個(gè)方面揭示李叔同學(xué)堂樂歌課程改革思想的兒童審美轉(zhuǎn)向；最后結(jié)合當(dāng)今音樂課程現(xiàn)狀總結(jié)李叔同學(xué)堂樂歌課程改革對(duì)于解決當(dāng)下音樂課程難題的啟示意義。由本文的考察可知,李叔同在學(xué)堂樂歌興起的時(shí)代并未簡(jiǎn)單追隨“西化”、“政治化”的主流課程范式,而是基于自己特有的文化背景、貫通中西的視野,探索出了一條具有深厚本國(guó)文化味道、意境優(yōu)美的音樂課程與教學(xué)之路。他創(chuàng)作的學(xué)堂樂歌課程一改之前“軍國(guó)民教育”學(xué)堂樂歌的政治教化與宣傳工具的特征,而是以兒童審美經(jīng)驗(yàn)為核心,以中國(guó)傳統(tǒng)文化為載體,體現(xiàn)了超前的音樂美學(xué)教育思想,使得中國(guó)近代學(xué)校音樂課程的發(fā)展取得了顯著的突破,學(xué)堂樂歌真正成為體現(xiàn)音樂審美性的課程。李叔同的學(xué)堂樂歌課程改革探索不僅在西學(xué)為中心的近代中國(guó)為弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作出了貢獻(xiàn),對(duì)于當(dāng)前音樂課程的理論與實(shí)踐層面的完善更是提供了重要的啟示。
【關(guān)鍵詞】：李叔同 學(xué)堂樂歌課程改革 思路 實(shí)踐
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：J609.2
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-10
• 導(dǎo)論10-29
• 一、問題提出與意義10-15
• 二、文獻(xiàn)綜述15-26
• 三、研究方案26-29
• 第一章 學(xué)堂樂歌課程的興起及其改革難題29-42
• 一、清末民初學(xué)堂樂歌課程的興起29-34
• 二、超越“西化”與“政治化”：改革難題34-42
• 第二章 兒童美育：李叔同的學(xué)堂樂歌課程改革思路42-57
• 一、超越“軍國(guó)民教育”的學(xué)堂樂歌主流課程范式42-48
• 二、轉(zhuǎn)向“兒童美育”：新學(xué)堂樂歌課程的誕生48-52
• 三、新學(xué)堂樂歌代表作品及其兒童美育內(nèi)涵52-57
• 第三章 李叔同的學(xué)堂樂歌課程改革實(shí)踐57-72
• 一、求學(xué)滬上時(shí)期：編寫《國(guó)學(xué)唱歌集》57-63
• 二、日本留學(xué)期間：出版《音樂小雜志》63-67
• 三、浙一師時(shí)期的學(xué)堂樂歌創(chuàng)作67-72
• 第四章 李叔同學(xué)堂樂歌課程改革的當(dāng)代意義72-77
• 一、理論意義72-73
• 二、實(shí)踐意義73-77
• 參考文獻(xiàn)77-81
• 后記81

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：李叔同的學(xué)堂樂歌課程改革思路與實(shí)踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：305195