馬友德教授“感覺”教學法是其二胡演奏教學體系中重要的組成部分,也是音樂表演學科重要的教學方法�！案杏X”教學法通過對學生“演奏感覺”的引導(dǎo),使學生充分掌握演奏技術(shù)的應(yīng)用核心;從感覺中把握聲音的特質(zhì),構(gòu)建作品的內(nèi)在情韻;提升舞臺表演的藝術(shù)魅力�！案杏X”教學法立足于聽覺、觸覺、視覺及動覺感官的運用,訓(xùn)練學生對技術(shù)感覺、聲音感覺、作品意蘊感知和舞臺表演感受的綜合演奏感覺把握。注重學生藝術(shù)聯(lián)想、形象思維能力及內(nèi)心聽覺的建立,培養(yǎng)學生音樂審美意識的形成�！案杏X”教學法中建構(gòu)的“五為”演奏論、“五合一”人才論及“八心”師德論等音樂教育思想,為二胡演奏藝術(shù)培養(yǎng)出眾多的復(fù)合型音樂人才,是中國二胡演奏教育事業(yè)的思想結(jié)晶。 

【文章來源】：南京藝術(shù)學院江蘇省

【文章頁數(shù)】：46 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

馬友德教授手稿《學音樂就是會學聲音》25馬友德教授在“感覺”教學法中充分運用聽覺意識的輔助，使學生理解并掌握演奏感覺，建立演奏中的聲音觀念，通過聲音感覺引導(dǎo)自身訓(xùn)練，使演奏音色貼合作品的音樂表現(xiàn)

32重要。音樂演奏教學中，由于學生的手指條件、風格喜好、個性特點等因人而異，教師則需對學生進行有針對性地訓(xùn)練，精心制定適合學生個體的教學計劃，從個性中把握共性，幫助學生更好地提高演奏水平，少走彎路�！疤撔摹�。馬友德教授認為教學過程中不只是學生向教師學習，教師也應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點或創(chuàng)新點，虛心向?qū)W生請教，豐富自身教學經(jīng)驗的同時，也增添了學生的自信心，讓學生能夠認識自身優(yōu)勢、彌補短板。“誠心”。馬友德教授認為教師對待學生要盡心誠意，將畢生所學知識毫無保留地傳授給學生；鼓勵學生誠心待人，與教師溝通自己的真實想法，相互理解和支持，從而有效提升教學質(zhì)量。馬友德教授秉持“教書貴在育人”的教育觀念，提倡以音育人、以樂寄魂的精神境界。他認為音樂藝術(shù)不是單純的娛樂工具和手段，而是能夠修養(yǎng)心靈、升華人類精神本質(zhì)的事物。音樂藝術(shù)對人品和藝品具有極高的要求，所謂低者娛也，高者魂也；低者樂也，高者神也。優(yōu)秀的音樂教育者才是人類靈魂的工程師。（如圖2）圖2.馬友德教授手稿《教書貴在育人》5757圖為2019年4月14日筆者在與馬友德教授采訪學習中，馬友德教授所提供

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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[8]從二胡協(xié)奏曲中的二胡音色論及形象塑造和意蘊顯現(xiàn)[D]. 顧懷燕.上海音樂學院 2008
[9]二胡演奏藝術(shù)的“情”和“韻”[D]. 邢立元.上海音樂學院 2005



本文編號：3009787