本文關(guān)鍵詞：《拜厄》與《車爾尼599》在鋼琴基礎(chǔ)教育中的異同與應(yīng)用，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來,伴隨著社會的進(jìn)步與繁榮,音樂教育得到了全面發(fā)展和普及,鋼琴基礎(chǔ)教育也越來越受到人們的廣泛關(guān)注。與此同時(shí),學(xué)琴已步入提高少年兒童素質(zhì)的范疇,隨著小琴童人數(shù)的增加,各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相繼出現(xiàn),考級比賽也應(yīng)運(yùn)而生。這對普及鋼琴藝術(shù)、提高音樂修養(yǎng)起到了促進(jìn)作用。然而,兒童鋼琴基礎(chǔ)教育并非一帆風(fēng)順,有些家長望子成龍望女成鳳,在學(xué)琴的道路上相互攀比,急于求成,違背了學(xué)琴培養(yǎng)興趣愛好的初衷,因而導(dǎo)致了兒童在鋼琴學(xué)習(xí)過程中一些不良習(xí)慣的產(chǎn)生,如身體僵硬、節(jié)奏不準(zhǔn)、手指跑動不清、音樂形象缺乏等。本文重點(diǎn)以《拜厄》與《車爾尼鋼琴初步教程599》為研究對象,從結(jié)構(gòu)內(nèi)容、手指肌能、手腕運(yùn)用、復(fù)調(diào)運(yùn)用等方面進(jìn)行比較、分析與研究,系統(tǒng)的歸納了兩種教材的特點(diǎn),指出了各自的優(yōu)勢與異同,試圖解決兒童在鋼琴基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中遇到的問題,通過不同層次、不同技術(shù)課題的訓(xùn)練,來加強(qiáng)基本功能力,從而能陶冶情操、開發(fā)智力、愉悅身心,真正達(dá)到提高審美意識,培養(yǎng)樂感的目的。論文的緒論部分包括本課題的研究現(xiàn)狀、研究意義和研究方法。論文第一章介紹了兩位作曲家的生平、作品以及創(chuàng)作背景。第二章是筆者對兩本教材的分析對比,針對四個(gè)方面進(jìn)行比較、歸納、闡述與概括。第三章通過節(jié)奏節(jié)拍、音樂形象、形體語言三個(gè)方面,講述了兩本教材在兒童鋼琴基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用。論文結(jié)語部分再次對本課題進(jìn)行思考與總結(jié),希望通過本課題的研究更好的服務(wù)于演奏與教學(xué),促進(jìn)兒童鋼琴基礎(chǔ)教育健康、穩(wěn)步發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：《拜厄》 《車爾尼599》 鋼琴基礎(chǔ)教育
【學(xué)位授予單位】：山東藝術(shù)學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：J624.1-4
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-8
• 緒論8-10
• 第一章 拜厄、車爾尼的生平及主要作品10-12
• 第一節(jié) 拜厄的生平及代表作品10-11
• 一 拜厄的生平10
• 二 拜厄的主要作品及產(chǎn)生背景10-11
• 第二節(jié) 車爾尼的生平及代表作品11-12
• 一 車爾尼的生平11
• 二 車爾尼的主要作品及產(chǎn)生背景11-12
• 第二章 《拜厄》、《車爾尼 599》的異同對比12-27
• 第一節(jié) 結(jié)構(gòu)內(nèi)容對比12-16
• 第二節(jié) 手指肌能對比16-22
• 一 五指練習(xí)16-19
• 二 顫音練習(xí)19-22
• 第三節(jié) 手腕運(yùn)用對比22-26
• 一 左右運(yùn)動22-24
• 二 上下運(yùn)動24-26
• 第四節(jié) 復(fù)調(diào)運(yùn)用對比26-27
• 第三章 《拜厄》與《車爾尼 599》在鋼琴基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用27-38
• 第一節(jié) 節(jié)奏節(jié)拍28-31
• 第二節(jié) 音樂形象31-35
• 一 水的意境32-33
• 二 生活趣聞33-35
• 第三節(jié) 形體語言35-38
• 結(jié)語38-39
• 參考文獻(xiàn)39-40
• 致謝40-41
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文41-42

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  本文關(guān)鍵詞：《拜厄》與《車爾尼599》在鋼琴基礎(chǔ)教育中的異同與應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：275158