【摘要】：民族唱法應(yīng)有兩層含義,一是指中國(guó)人原創(chuàng)并世代傳承的“本土”唱法,這種唱法未借鑒外國(guó)技法的訓(xùn)練和塑造,例如中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)中民歌、說(shuō)唱、戲曲的演唱方法;一是指以我國(guó)專(zhuān)業(yè)民族聲樂(lè)藝術(shù)為代表,在繼承和發(fā)揚(yáng)民歌、曲藝、戲曲等傳統(tǒng)演唱藝術(shù)精華與特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,再借鑒吸收美聲唱法的歌唱理論和優(yōu)點(diǎn)而形成的民族唱法。民族唱法與美聲唱法趨同是當(dāng)今中國(guó)聲樂(lè)藝術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)之一,在這一發(fā)展趨勢(shì)下國(guó)內(nèi)的專(zhuān)家學(xué)者也提出了保護(hù)傳承和發(fā)展民族聲樂(lè)文化的觀點(diǎn)。本文以聲樂(lè)教學(xué)為切入點(diǎn),調(diào)查了高校聲樂(lè)教學(xué)的課程設(shè)置、師資、教材選曲、教學(xué)模式等方面的現(xiàn)狀,分析了民族唱法與美聲唱法趨同的原因和影響,對(duì)“趨同”的影響進(jìn)行了思考并提出了自己的看法。論文主要分為五個(gè)部分。首先是緒論部分,主要闡明了研究的背景及意義、概述了研究的現(xiàn)狀分析、研究創(chuàng)新點(diǎn)、研究的方法及相關(guān)概念的界定。緒論之后分為四個(gè)部分,第一部分:民族唱法與美聲唱法在我國(guó)的發(fā)展及現(xiàn)狀;第二部分:基于高校聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析;第三部分:民族唱法與美聲唱法在聲樂(lè)教學(xué)中趨同的原因分析;第四部分:關(guān)于聲樂(lè)教學(xué)中“趨同傾向”的影響及思考。
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：J616-4
【圖文】：

KOM 值 是否適合做因子分析0.90 以上 非常適合0.80~0.90 很適合0.70~0.80 適合0.60~0.70 尚可0.50~0.60 效果很差0.5 以下 不適合表 2.2整理好的數(shù)據(jù)導(dǎo)入到 SPSS21.0 中執(zhí)行分析—“降維”—“因子分析”分析對(duì)話(huà)框，在“描述”選項(xiàng)中將原始分析結(jié)果、KOM 和 Bartlett 球中，所有的變量都選到因子分析變量中，生成結(jié)果如下圖所示：

除此之外還有貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)階段的田野工作、民歌演唱和民歌排練課程，詳情如圖3.1。圖 3.1關(guān)于“文化修復(fù)”的課程還包括：視唱練耳這門(mén)課程采用工尺譜來(lái)進(jìn)行、多聲部的訓(xùn)練用中國(guó)的民歌來(lái)進(jìn)行等。高校的很多學(xué)生不會(huì)講自己民族的語(yǔ)言，鑒于這種情況，又開(kāi)設(shè)了關(guān)于語(yǔ)言的課程，民俗與本土藝術(shù)兩門(mén)課程作為本科三年級(jí)學(xué)生的必修課，另有田野工作計(jì)入學(xué)分等。另外，云南師范大學(xué)音樂(lè)舞蹈學(xué)院

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本文編號(hào)：2722286