本文關(guān)鍵詞：中職課堂中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)談，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

網(wǎng)友ohghkyj834近日為您收集整理了關(guān)于中職課堂中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)談的文檔，希望對(duì)您的工作和學(xué)習(xí)有所幫助。以下是文檔介紹：中職課堂中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)談摘要:進(jìn)入 21 世紀(jì)以來(lái),科技和信息迅速發(fā)展起來(lái),同時(shí)對(duì)人的素質(zhì)也提出了新的要求,培養(yǎng)人的音樂(lè)素養(yǎng)逐漸成為教育的重要內(nèi)容,同時(shí)也是素質(zhì)教育的要求以及提高學(xué)生素質(zhì)的途徑。加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)校學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的意義。關(guān)鍵詞:中職課堂;音樂(lè)素養(yǎng);培養(yǎng)音樂(lè)能夠表現(xiàn)和激發(fā)人們的思想感情,也能夠反映社會(huì)現(xiàn)實(shí),音樂(lè)教育是組成美德的重要部分,素質(zhì)教育越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),所以,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)顯得日益重要。1.培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣興趣是最好的老師,要培養(yǎng)中職學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)首先就要培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師往往只是機(jī)械地進(jìn)行教學(xué),學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí),這種做法只會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教師認(rèn)為學(xué)生在音樂(lè)課堂上的活潑是在擾亂課堂,對(duì)于知識(shí)的傳授也只是注重課本,缺乏對(duì)音樂(lè)知識(shí)的深入挖掘,這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)音樂(lè)課堂失去興趣,所以為了提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量就必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣并及時(shí)培養(yǎng)。比如有的學(xué)生唱歌很好聽(tīng)但長(zhǎng)得可能不好看,他們可能會(huì)沒(méi)有自信表現(xiàn)自己,針對(duì)這種情況,教師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì),保護(hù)好其對(duì)音樂(lè)的興趣,這樣學(xué)生就會(huì)慢慢自信起來(lái)。2.樹(shù)(來(lái)源：[])立全方位的教學(xué)觀教師要加強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性,增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性,使學(xué)生能夠全方位地獲取音樂(lè)知識(shí)、掌握音樂(lè)技能。教師要注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng),促進(jìn)其全面發(fā)展,重視對(duì)其音樂(lè)技能的培養(yǎng),關(guān)注學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的沉淀以及他們未來(lái)的需要,注重提高他們的人文素質(zhì)以及音樂(lè)審美能力和創(chuàng)造力。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合思考,鍛煉學(xué)生的多元思維和多維視角,不斷提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的廣度和深度,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高。教師可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式,了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟悉程度,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)制定具體的教學(xué)方案,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。3.不斷優(yōu)化課程設(shè)置在音樂(lè)教育中應(yīng)重視對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué),因?yàn)楹芏鄬W(xué)生以前沒(méi)有接觸過(guò)音樂(lè)的相關(guān)知識(shí),所以對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)顯得尤為重要。教師應(yīng)對(duì)理論課與技能課進(jìn)行合理安排,注重培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng),不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì),開(kāi)拓學(xué)生的視野。音樂(lè)所包含的綜合性內(nèi)容較多,教師可以安排相關(guān)的音樂(lè)活動(dòng),不斷拓展學(xué)生的知識(shí)圈,讓學(xué)生充分感受到音樂(lè)的魅力,進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中教師可以從學(xué)生熟悉的內(nèi)(來(lái)源：[])容進(jìn)行教學(xué),吸引學(xué)生的注意力,把學(xué)生帶到情境中,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如,在觀看了某部電影以后,讓學(xué)生思考音樂(lè)在影片中所起的作用;給學(xué)生一段文字,讓他們想象一下應(yīng)該配上什么樣的旋律,這樣學(xué)生的興趣就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。4.不斷改革教學(xué)方法教師應(yīng)該明確課堂目的和意義,科學(xué)組織教學(xué)課堂,主要從以下幾個(gè)方面著手:①民主化、科學(xué)化地實(shí)施教學(xué)過(guò)程。師生關(guān)系是提高教學(xué)效率與質(zhì)量的重要方面著手,應(yīng)該建立一種民主和諧的師生關(guān)系,師生之間應(yīng)該是平等的,能夠用心進(jìn)行交流。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)扮演合作者、引導(dǎo)者,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的氛圍,教師應(yīng)該尊重學(xué)生的發(fā)展個(gè)性。②運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,使用現(xiàn)代化的器材,讓學(xué)生自己聽(tīng)自己的演唱,有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的演唱進(jìn)行調(diào)整。教師可以讓學(xué)生在課下觀看課堂上的錄像,把教學(xué)帶到課外,不斷提高教學(xué)效率和學(xué)生的自學(xué)能力。③不斷優(yōu)化教師素質(zhì)和課堂教學(xué),教師素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)是教育競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì),這就對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求,讓他們不斷更新觀念、豐富知識(shí)。教師應(yīng)不斷優(yōu)化自身素質(zhì),開(kāi)展多種教學(xué)模式,運(yùn)用現(xiàn)(來(lái)源：[])代化教學(xué)手段,不斷提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。5.加強(qiáng)實(shí)踐能力鍛煉(1)教師可運(yùn)用多媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生,比如,在訓(xùn)練學(xué)生的歌唱呼吸能力時(shí),教師可以把理論和呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖用多媒體技術(shù)展現(xiàn)給學(xué)生,制成 flash 動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生更形象地了解呼吸運(yùn)動(dòng)圖。教師要積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)以及科研活動(dòng),幫助學(xué)生進(jìn)行自我分析,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。(2)讓學(xué)生積極參與到表演教學(xué)中來(lái),給學(xué)生展示自己的舞臺(tái)。教師可以設(shè)定一個(gè)主題,讓學(xué)生分組進(jìn)行表演,根據(jù)學(xué)生的表演來(lái)進(jìn)行討論,然后不斷改進(jìn),使其表演逐漸走向完美道路。教師還可以通過(guò)舞蹈、美術(shù)等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,讓其積極參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái),領(lǐng)悟和體驗(yàn)音樂(lè)的魅力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞水平。在對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中教師要注意對(duì)學(xué)生興趣、愛(ài)好情感的培養(yǎng),不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣,才能促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高,也才能達(dá)到音樂(lè)教育的真正目的。參考文獻(xiàn):[1]徐立翔.如何在音樂(lè)教學(xué)中提高音樂(lè)素養(yǎng)[J].歌海,2008(4).[2]唐兆東.挖掘課程資源潛力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2007(9).

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