本文關(guān)鍵詞： 少數(shù)民族音樂 視唱練耳 教學(xué)應(yīng)用 教材與實踐　出處：《武漢音樂學(xué)院》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：中國地大物博,民族眾多,每個民族都有自己獨具特色的民族音樂和民族文化。少數(shù)民族是指多民族國家中,除主體民族以外的民族。中國作為一個多民族國家,除了主體漢族之外,有55個少數(shù)民族,這些少數(shù)民族擁有著數(shù)量龐大、浩瀚如海的音樂文化。作為一名視唱練耳教育工作者,我們有責(zé)任和義務(wù)將這些優(yōu)秀的少數(shù)民族音樂融入到音樂教育中,使我們的學(xué)生對本土的音樂有更深刻的了解和認(rèn)識,繼而把我國優(yōu)秀的少數(shù)民族音樂與文化發(fā)揚光大,使學(xué)生能夠在當(dāng)今多元化的信息時代,全方位汲取知識,建立本土音樂自信和文化自信。我國的音樂教育,多年來一直沿用西方的音樂體系,對中國的民族音樂體系采用的較少。為了響應(yīng)當(dāng)今多元化教育的口號,我們應(yīng)該在音樂教育的各個階段,更多的加入我們本民族的音樂語言,構(gòu)建起民族化音樂教學(xué)體系,這其中就包含大量中國各少數(shù)民族的音樂元素與素材。由于少數(shù)民族音樂資料的分散性,少數(shù)民族音樂教材的不完善,以及一些教師對少數(shù)民族音樂了解甚少等原因,致使中國少數(shù)民族音樂在視唱練耳教學(xué)中應(yīng)用的較少,且沒有一套較嚴(yán)謹(jǐn)、完善、成熟的視唱練耳少數(shù)民族音樂教材。這個問題已經(jīng)引起了越來越多音樂教育工作者的重視,并且去更多的關(guān)注、研究中國少數(shù)民族音樂在視唱練耳中應(yīng)用的合理性及規(guī)范性。在本文中,筆者首先從中國少數(shù)民族音樂概況、中國少數(shù)民族音樂的審美與包容度、在音樂教育中使用母語音樂體系進行教學(xué)的構(gòu)想這三個方面闡述中國少數(shù)民族音樂在視唱練耳課堂中的意義。從文章第二章開始,通過地理區(qū)域的劃分,對中國西南地區(qū)具有代表性的侗族、哈尼族音樂在視唱練耳中的應(yīng)用具體分析研究;文章第三章,對中國西北地區(qū)具有代表性的裕固族、蒙古族、維吾爾族音樂在視唱練耳中的應(yīng)用具體分析和研究;文章第四章對中國中、東部地區(qū)具有代表性的朝鮮族、高山族、土家族音樂在視唱練耳中的應(yīng)用進行具體分析研究。最后,文章第五章對中、西兩種音樂體系在教學(xué)中共存的設(shè)想進行研究探討,提出中國少數(shù)民族音樂發(fā)展與傳承的重要性及可行性。此外,筆者還編寫了一本相關(guān)配套的《中國少數(shù)民族音樂視唱練耳基礎(chǔ)教程》,來證實中國少數(shù)民族音樂在視唱練耳中應(yīng)用的可行性,以及具體實施的步驟和內(nèi)容。教程中搜集了各個少數(shù)民族音樂中的經(jīng)典作品,通過調(diào)式調(diào)性、典型節(jié)奏節(jié)拍、音程等元素對少數(shù)民族音樂作品具體分析和練習(xí),并通過提取少數(shù)民族音樂中的各種元素和素材進行聽覺訓(xùn)練。教程中每一個章節(jié)都有綜合能力拓展板塊,讓學(xué)生利用所學(xué)到的少數(shù)民族音樂元素進行旋律拓展、編配伴奏、即興和聲等練習(xí),旨在提高學(xué)生的音樂實踐能力和綜合能力。筆者希望通過對中國少數(shù)民族音樂的研究,為視唱練耳教學(xué)中民族化音樂體系的構(gòu)建貢獻一份微薄的力量。在當(dāng)今這個多元化的時代,我們的視野應(yīng)該更加開闊,視唱練耳的教學(xué)也應(yīng)該與時代接軌,在多元化的音樂教學(xué)中融入多元化音樂元素,使學(xué)生在一個較全面的、開闊的平臺汲取知識,培養(yǎng)更全面的綜合型人才。
[Abstract]:Chinese manynationalities, vast territory and abundant resources, each nation has its own unique ethnic music and ethnic cultures. Ethnic minorities is a multi-ethnic country, with the exception of the main ethnic groups other than Chinese. As a multi-ethnic country, in addition to the main 55 Han nationality, ethnic minorities, these have a huge number. The vast sea of music culture. As a Solfeggio education workers, we have the responsibility and obligation of these excellent ethnic music into music education, make our students on the local music has a more profound understanding and knowledge, and to carry forward ethnic music and culture of our country, so that students can in today's information era of diversification, the full range of knowledge, to establish self-confidence and self-confidence. The local music culture music education in China, has been used for western music system, The China national music system less. In response to today's diversified education slogan, we should be at each stage of music education, more to join our national music language construct national music teaching system, which includes a large number of musical elements Chinese ethnic minorities and minority due to the scattered material. The national music, ethnic music teaching is not perfect, and some teachers of ethnic music are poorly understood and other reasons, resulting in Chinese ethnic music in solfeggio teaching is less, and not a set of strict and perfect, mature Solfeggio minority music materials. This issue has caused more and more more music educators, and to pay more attention, research and Application of China minority music in solfeggio is reasonable and normative. In this paper, the author firstly from the Chinese ethnic music of China ethnic music aesthetic and tolerance, explains the significance of China ethnic music in solfeggio in the classroom teaching idea of using mother tongue music system in music education in three aspects. From the beginning of the second chapter, by dividing the geographical region the representative of the southwest of Dong China, music of Hani nationality in solfeggio application specific analysis and research; the third chapter of the article, the representative of the northwest region Chinese Yugur nationality, Mongolian, Uygur music in the solfeggio application of the specific analysis and research; the fourth chapter of China, North Korea family, the eastern region is representative of the gaoshans, specific analysis of the application of Tujia music in solfeggio. Finally, the fifth chapter of the article, two kinds of music system in the West Imagine coexistence teaching research, puts forward the importance and feasibility of China minority music development and inheritance. In addition, the author also compiled the related China < ethnic music Solfeggio based tutorial >, to confirm China minority music in singing in the application of the feasibility of training, and the specific implementation steps and the content of the tutorial collection of ethnic music in various classical works by tonality, typical rhythm, interval and other elements on minority music specific analysis and practice, and auditory training by extracting various elements of minority music and tutorial material. Each chapter has a comprehensive ability expand the plate, ethnic music elements let students learn to use the melody accompaniment improvisation, harmony development, such as exercise, to improve students' music. Practical ability and comprehensive ability. I hope that through the study of Chinese ethnic music, ethnic music in the Solfeggio teaching system with a meager strength. In the modern era of diversification, our vision should be more open, Solfeggio teaching should also be in line with the times, integrate diversified musical elements in the music teaching of diversification, so that students in a comprehensive, open platform to learn knowledge, cultivating more comprehensive talents.

【學(xué)位授予單位】：武漢音樂學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：J613.1-4;G642

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本文編號：1550588