本文關(guān)鍵詞：民歌進(jìn)入大學(xué)寫作課堂的嘗試——以侗族河歌為例

  更多相關(guān)文章： 侗族河歌 寫作課 教學(xué)改革 民歌 文化性 生態(tài)美育

【摘要】：從大學(xué)課堂教學(xué)改革背景入手,從審美與文化兩個維度分析侗族河歌進(jìn)入大學(xué)基礎(chǔ)寫作課堂的教學(xué)內(nèi)容及其價值意義,揭示了寫作教學(xué)規(guī)律以及寫作實踐發(fā)生的機(jī)制。將歌詞與歌俗文化引入寫作課堂,是教學(xué)內(nèi)容改革的重要體現(xiàn),凸顯了寫作課的文化性,又對學(xué)生實施了生態(tài)美育。
【作者單位】： 重慶文理學(xué)院文化與傳媒學(xué)院;
【基金】：2015年度國家社會科學(xué)基金項目“生態(tài)美學(xué)視野下的侗族河歌研究”(15XMZ092)階段性成果
【分類號】：H15-4;G642;J607
【正文快照】： 侗族河歌進(jìn)課堂,在貴州省的一些中小學(xué)早就出現(xiàn)了,并不稀奇。但是,在貴州,河歌進(jìn)課堂的主要目的是讓學(xué)生了解并掌握自己民族的文化和藝術(shù),是帶有鮮明的利用、保護(hù)與傳承目的和功能的。其實,河歌進(jìn)校園不僅是傳承少數(shù)民族藝術(shù)和文化的需要,同時也是更新教學(xué)內(nèi)容的需要,這一舉措

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李進(jìn)學(xué);;引入案例教學(xué) 盤活寫作課堂[J];語文教學(xué)通訊·D刊(學(xué)術(shù)刊);2011年09期

2 王芳;讓報刊文體走進(jìn)大學(xué)寫作課堂[J];語文學(xué)刊;2003年05期

3 張松;;創(chuàng)造互動的寫作課堂——談作文同級評改[J];林區(qū)教學(xué);2007年02期

4 劉占榮;;淺談寫作課堂上學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)[J];職業(yè)時空;2007年16期

5 尹富海;;關(guān)于建構(gòu)合作型英語寫作課堂的一點思考[J];新課程(下);2013年09期

6 吳皓;任務(wù)型教學(xué)在英語寫作課堂的應(yīng)用[J];安陽師范學(xué)院學(xué)報;2004年03期

7 譚鼎華;;論交際法二語寫作課堂上的同伴批閱教學(xué)法[J];咸陽師范學(xué)院學(xué)報;2013年02期

8 古煜奎;劉蜀君;;“序列模型”視頻教學(xué)在寫作課堂中的應(yīng)用[J];瘋狂英語(教師版);2014年01期

9 葉浪英;;論高校寫作課堂教學(xué)的創(chuàng)新改革[J];黔南民族師范學(xué)院學(xué)報;2008年04期

10 李樹棟;論如何運用任務(wù)教學(xué)法組織一節(jié)高效益的寫作課堂[J];甘肅科技;2004年07期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 陳熳;合作學(xué)習(xí)在初中英語寫作課堂中的運用[D];四川師范大學(xué);2015年

2 代欣;英語寫作課堂中同伴互評的反饋及其對學(xué)生寫作修正行為的影響[D];山西大學(xué);2012年

3 王倩;訓(xùn)練后的同學(xué)互評在英語寫作課堂的有效性[D];大連理工大學(xué);2006年

4 趙夢;中外英語教師的寫作課堂對比研究[D];武漢理工大學(xué);2010年

5 張亮;自主性學(xué)習(xí)在遠(yuǎn)程英語寫作課堂的實施[D];清華大學(xué);2005年

6 王旭;合作學(xué)習(xí)在高中三年級英語寫作課堂的應(yīng)用調(diào)查[D];遼寧師范大學(xué);2013年

7 陳沁;非英語專業(yè)學(xué)生寫作課堂上應(yīng)用同學(xué)反饋法的實證研究[D];合肥工業(yè)大學(xué);2006年

8 竺國麗;本族語與非本族語者之間的E-mail交流：烏市四十一中寫作課堂中的個案研究[D];西北師范大學(xué);2004年

9 鄒瑋;英語寫作課堂應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的研究[D];遼寧師范大學(xué);2004年

10 方芳;持續(xù)性評估理論及其在英語寫作課堂中的應(yīng)用[D];華中師范大學(xué);2000年

，

本文編號：1257443