本文關(guān)鍵詞：少數(shù)民族音樂藝術(shù)教育地位合理化研究——鑒于多元音樂教育理念

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【摘要】：多元音樂教育理念倡導(dǎo)音樂教育中各種音樂形式的兼容并蓄,但是國內(nèi)音樂教育在音樂教育領(lǐng)域進(jìn)行鋼琴音樂等西方音樂多元同構(gòu)的同時(shí),卻忽略了多元音樂教育對(duì)本土音樂基礎(chǔ)的強(qiáng)調(diào),傳統(tǒng)音樂教育被輕視,少數(shù)民族音樂教育邊緣化發(fā)展;要真正踐行多元音樂教育理念,就必須從教學(xué)理念、教材、教學(xué)內(nèi)容、師資等方面突出民族音樂教育,推動(dòng)少數(shù)民族音樂藝術(shù)教育地位合理化調(diào)整。
【作者單位】： 西安音樂學(xué)院;
【基金】：2016年陜西省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目“當(dāng)代聲樂伴奏樂曲創(chuàng)作中的地域風(fēng)格研究”(15JK1646)
【分類號(hào)】：J607-4;G642
【正文快照】： 多元音樂教育理念是多元文化教育在音樂領(lǐng)域的滲透,多元音樂教育理念認(rèn)為每種音樂都有自己的體裁和曲式,不同音樂中蘊(yùn)含著不同的價(jià)值理念。根據(jù)國外多元音樂教育理念實(shí)踐,進(jìn)行多元音樂教育有利于本土音樂學(xué)習(xí)者建構(gòu)良好的音樂概念,并能從其他音樂中汲取更多營養(yǎng)。多元音樂教育

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【相似文獻(xiàn)】

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