本文關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)范式雙重建構(gòu)—音樂作品存在與母語存在

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【摘要】：繼20世紀(jì)初,中國建立音樂學(xué)院以來,就音樂課程與教學(xué)多以對(duì)“作曲家”、“作品”的分析為主,這是一種以西方音樂體系為基礎(chǔ)的“音樂作品存在”教學(xué)范式,如今已形成了一種經(jīng)典的教學(xué)范式。在2013年寒假,我們南藝考察小組奔赴東南亞三國高等院校學(xué)習(xí)交流(新加坡、馬來西亞、印尼),接觸到東方“音樂母語存在”的教學(xué)范式,并與西方“音樂作品存在”兩者差異并存,并行不悖的現(xiàn)象,引發(fā)我深深的思考�！按嬖凇睂�(shí)際上就是哲學(xué)中的“本體”,本文試圖對(duì)東方“音樂母語存在”和西方“音樂作品存在”,兩種不同教學(xué)范式上的“存在”進(jìn)行對(duì)比闡釋。研究的基本思路是:在新加坡、馬來西亞、印尼等東方音樂教學(xué)的田野調(diào)查經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用文獻(xiàn)資料及多學(xué)科綜合分析,從不同的角度解讀東西方音樂“存在方式”的差異性關(guān)系,闡述“音樂母語存在”的重要性、合法性、合理性,試圖讓東西方兩者進(jìn)行“對(duì)話”,進(jìn)行音樂教學(xué)范式上的雙重建構(gòu)。
【關(guān)鍵詞】：教學(xué)范式 音樂作品存在 音樂母語存在 雙重建構(gòu)
【學(xué)位授予單位】：南京藝術(shù)學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：J60-4
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 緒言6-12
• 一、選題緣起6-7
• 二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與學(xué)科參照梳理7-11
• 三、研究思路、方法和意義11-12
• 第一章 西方“音樂作品存在”及其教學(xué)范式12-17
• 第一節(jié)“音樂作品存在”的哲學(xué)基礎(chǔ)12-13
• 第二節(jié)“音樂作品存在”與工業(yè)化生產(chǎn)的同構(gòu)性13-14
• 第三節(jié) 工業(yè)生產(chǎn)模式下“音樂作品存在”范式的教學(xué)——作品與審美14-17
• 第二章 東方“音樂母語存在”及其教學(xué)范式17-26
• 第一節(jié)“音樂母語存在”的哲學(xué)基礎(chǔ)18-19
• 第二節(jié)“音樂母語存在”與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的同構(gòu)性19-20
• 第三節(jié) 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式下的——“音樂母語存在”范式的教學(xué)20-22
• 第四節(jié) 東方四國“音樂母語存在”范式的教學(xué)22-26
• 第三章 音樂“作品存在”與“母語存在”反思與雙重建構(gòu)26-35
• 第一節(jié)“音樂作品存在”范式面臨的局限與挑戰(zhàn)26-29
• 第二節(jié)“音樂母語存在”教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)29-30
• 第三節(jié) 中國傳統(tǒng)音樂傳承中的“音樂母語存在”及其建構(gòu)30-33
• 第四節(jié) 音樂教學(xué)范式中“雙重建構(gòu)”的啟示與展望33-35
• 結(jié)語35-36
• 參考文獻(xiàn)36-40
• 致謝40

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