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以“閩南童謠”為素材的少兒舞蹈創(chuàng)作探析 ——以原創(chuàng)作品《紅團(tuán)》為例

發(fā)布時(shí)間:2021-05-18 10:31
  閩南童謠,是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,是民間文化中難得的珍寶,是具有口頭型的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。閩南童謠的節(jié)奏特點(diǎn)、音樂風(fēng)格,以及童謠內(nèi)容中獨(dú)具的形象,十分符合兒童的心理,具有童真童趣。本文立足于閩南童謠為素材的少兒舞蹈創(chuàng)作進(jìn)行探析,并以原創(chuàng)作品《紅團(tuán)》為研究對(duì)象,期望通過本文的論述,弘揚(yáng)閩南文化,探尋閩南少兒舞蹈的創(chuàng)作的新路徑,為少兒舞蹈創(chuàng)作研究提供一定的參考。本文首先簡述閩南童謠的相關(guān)理論;其次對(duì)閩南童謠《冬至》》所表述的內(nèi)容進(jìn)行介紹說明;最后詳細(xì)闡述以閩南童謠《冬至》為素材在少兒舞蹈《紅團(tuán)》里的運(yùn)用,從作品的主題、情感、人物等進(jìn)行分析并突出融入“閩南童謠”的少兒舞蹈創(chuàng)作的獨(dú)特性。少兒舞蹈借助了閩南童謠進(jìn)行創(chuàng)作,更易被觀眾理解,形成較大觀眾基礎(chǔ),這些舞蹈作品喚起人們對(duì)生活場景的回憶和品味,同時(shí)對(duì)閩臺(tái)童謠傳達(dá)的精神內(nèi)容進(jìn)一步傳播和深化。 

【文章來源】:福建師范大學(xué)福建省

【文章頁數(shù)】:13 頁

【學(xué)位級(jí)別】:碩士

【文章目錄】:
中文摘要
前言
一、閩南童謠的概述
    (一)閩南童謠的涵義
    (二)閩南童謠的歷史淵源
    (三)閩南童謠的藝術(shù)特點(diǎn)
二、閩南童謠《冬至》的介紹
    (一)閩南童搖《冬至》的內(nèi)容
    (二)閩南童謠《冬至》藝術(shù)特征
三、閩南童謠《冬至》在原創(chuàng)少兒作品《紅團(tuán)》中運(yùn)用
    (一)選擇童謠《冬至》作為少兒舞蹈《紅團(tuán)》的創(chuàng)作素材
    (二)閩南童謠與地方特色風(fēng)味小吃的碰撞
四、以閩南童謠《冬至》為素材的少兒舞蹈作品《紅團(tuán)》的創(chuàng)作
    (一)捕捉《紅團(tuán)》的形象
    (二)《紅團(tuán)》的主題動(dòng)作及分解變化
    (三)傳統(tǒng)道具在作品《紅團(tuán)》中的運(yùn)用和探索
    (四)《紅團(tuán)》的舞臺(tái)調(diào)度
    (五)小場景設(shè)計(jì)
結(jié)語
Abstract
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]開發(fā)閩南歌謠資源 優(yōu)化中學(xué)音樂課堂[J]. 吳可菲.  考試周刊. 2017(61)
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[3]非遺視角下閩南童謠的傳承研究新視野[J]. 王淼.  文藝爭鳴. 2015(06)
[4]“意象”與“現(xiàn)實(shí)”——少兒舞蹈創(chuàng)作談[J]. 蔡茵.  舞蹈. 2015(06)
[5]淺談少兒舞蹈的創(chuàng)編策略[J]. 徐海燕.  新課程學(xué)習(xí)(中). 2014(06)
[6]非物質(zhì)文化遺產(chǎn)語境下閩南童謠文化價(jià)值及傳承[J]. 阮俊宇.  沈陽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2013(06)
[7]繪畫構(gòu)圖與舞蹈構(gòu)圖間的關(guān)系[J]. 張?jiān)慢?  大眾文藝. 2011(16)
[8]閩臺(tái)客家口傳文化比較研究[J]. 劉大可.  東南學(xué)術(shù). 2011(01)
[9]閩南語歌曲的發(fā)展與創(chuàng)新芻議[J]. 葉美華.  泉州師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2009(05)
[10]區(qū)級(jí)少兒圖書館也可在文化遺產(chǎn)保護(hù)中占有一席之地[J]. 沈月燕.  福建藝術(shù). 2008(03)



本文編號(hào):3193637

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