本文關(guān)鍵詞：貴陽(yáng)市幼兒園活動(dòng)室墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：環(huán)境是學(xué)前教育階段一個(gè)非常重要的因素,它對(duì)于幼兒的身心發(fā)展有著不可估量的作用�；顒�(dòng)室墻面環(huán)境是幼兒園環(huán)境的重要組成部分,幼兒每天在活動(dòng)室的時(shí)間占據(jù)了在園的大部分時(shí)間。因此,活動(dòng)室墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的好壞直接影響著幼兒的健康成長(zhǎng)。鑒于此,本研究通過(guò)運(yùn)用文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法和觀察法對(duì)貴陽(yáng)市部分幼兒園的活動(dòng)室墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示:貴陽(yáng)調(diào)研幼兒園活動(dòng)室墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)取得一定的成績(jī)的同時(shí)也存在一些問(wèn)題,主要表現(xiàn)是部分墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)缺乏明確的教育目標(biāo);內(nèi)容重藝術(shù),輕語(yǔ)言;展現(xiàn)形式缺少操作性和連續(xù)性;墻面高度偏高;材料單一;幼兒參與性不強(qiáng),忽視幼兒的主體地位;墻面利用率不高,功能指向偏向美化環(huán)境;評(píng)價(jià)方式有一定的局限性。論文針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題提出了幾點(diǎn)對(duì)策:確立正確的指導(dǎo)思想和教育理念;加大精神方面和物質(zhì)方面的支持力度;制定和完善墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)制度;提升教師對(duì)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的認(rèn)識(shí),促進(jìn)專業(yè)能力的發(fā)展;提高墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的利用率。
【關(guān)鍵詞】：幼兒園 活動(dòng)室墻面環(huán)境 創(chuàng)設(shè)
【學(xué)位授予單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G617
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-9
• 第一章 緒論9-20
• 1.1 問(wèn)題的提出9
• 1.2 研究意義9-10
• 1.3 概念界定10-12
• 1.3.1 墻面裝飾10-11
• 1.3.2 墻面布置11
• 1.3.3 墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)11-12
• 1.4 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-18
• 1.4.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀12-15
• 1.4.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀15-17
• 1.4.3 對(duì)以往研究的評(píng)價(jià)17-18
• 1.5 研究設(shè)計(jì)18-20
• 1.5.1 研究思路18
• 1.5.2 研究方法18-20
• 第二章 理論基礎(chǔ)20-23
• 2.1 皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論20-21
• 2.2 瑞吉?dú)W教育理念21
• 2.3 蒙臺(tái)梭利教育理念21-23
• 第三章 貴陽(yáng)市幼兒園活動(dòng)室墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀23-42
• 3.1 調(diào)查教師基本情況23-25
• 3.1.1 問(wèn)卷調(diào)查教師的年齡23
• 3.1.2 問(wèn)卷調(diào)查教師的任職時(shí)間23-24
• 3.1.3 問(wèn)卷調(diào)查教師的學(xué)歷24-25
• 3.1.4 訪談?wù){(diào)查教師情況25
• 3.2 主題確定與更換的基本情況25-28
• 3.2.1 主題確定的基本情況25-27
• 3.2.2 主題更換的基本情況27-28
• 3.3 內(nèi)容選擇的基本情況28-33
• 3.3.1 涉及教育價(jià)值和審美價(jià)值的內(nèi)容28
• 3.3.2 涉及五大領(lǐng)域的內(nèi)容28-29
• 3.3.3 題材涉及面較廣29-31
• 3.3.4 涉及部分民族文化的內(nèi)容31-33
• 3.4 展現(xiàn)形式的基本情況33-35
• 3.4.1 有寫實(shí)創(chuàng)設(shè)和夸張創(chuàng)設(shè)33
• 3.4.2 有立體創(chuàng)設(shè)和平面創(chuàng)設(shè)33-34
• 3.4.3 有觀賞性創(chuàng)設(shè)和操作性創(chuàng)設(shè)34-35
• 3.4.4 有教師作品和幼兒作品35
• 3.5 幼兒參與性的基本情況35-36
• 3.6 材料選擇的基本情況36-38
• 3.7 教師對(duì)墻面環(huán)境功能的認(rèn)識(shí)情況38-39
• 3.8 對(duì)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)價(jià)的基本情況39-40
• 3.9 教師所需要的幫助40-42
• 第四章 貴陽(yáng)市幼兒園活動(dòng)室墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問(wèn)題及原因分析3442-48
• 4.1 存在的問(wèn)題42-46
• 4.1.1 部分墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)缺乏明確的教育目標(biāo)42-43
• 4.1.2 內(nèi)容重藝術(shù)，輕語(yǔ)言43-44
• 4.1.3 展現(xiàn)形式缺少操作性和連續(xù)性44
• 4.1.4 墻面高度偏高44-45
• 4.1.5 材料單一45
• 4.1.6 幼兒參與性不強(qiáng)，忽視幼兒的主體地位45-46
• 4.1.7 墻面利用率不高，，功能指向偏向美化環(huán)境46
• 4.1.8 評(píng)價(jià)方式有一定的局限性46
• 4.2 原因分析46-48
• 4.2.1 幼兒園管理者教育觀念的滯后46-47
• 4.2.2 幼兒園缺少物質(zhì)和精神方面的支持47
• 4.2.3 教師教育觀念和行為相矛盾47-48
• 第五章 貴陽(yáng)市幼兒園班級(jí)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的建議及策略48-56
• 5.1 確立正確的指導(dǎo)思想和教育理念48-50
• 5.1.1 幼兒園管理者和教師樹立正確的教育觀念48-49
• 5.1.2 轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)理念，實(shí)現(xiàn)家園合作49-50
• 5.2 加大精神方面和物質(zhì)方面的支持力度50-53
• 5.2.1 建立激勵(lì)機(jī)制50
• 5.2.2 為教師提供專業(yè)的指導(dǎo)和培訓(xùn)50-51
• 5.2.3 加強(qiáng)園園互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)共贏51
• 5.2.4 多提供墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的材料和工具51
• 5.2.5 為教師建立提供指導(dǎo)書籍的小型圖書館51-52
• 5.2.6 深入教師并及時(shí)了解教師的心聲和困難52
• 5.2.7 及時(shí)對(duì)幼兒園的脫落墻面整修52
• 5.2.8 定時(shí)組織研討，集思廣益52-53
• 5.3 制定和完善墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)制度53-54
• 5.3.1 完善評(píng)價(jià)制度53
• 5.3.2 建立保管制度53-54
• 5.4 提升教師對(duì)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)專業(yè)能力的發(fā)展54-55
• 5.4.1 認(rèn)識(shí)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育目標(biāo)54
• 5.4.2 認(rèn)識(shí)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的綜合性和全面性54
• 5.4.3 認(rèn)識(shí)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的操作性和連續(xù)性54-55
• 5.4.4 認(rèn)識(shí)幼兒參與墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性55
• 5.5 提高墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的利用率55-56
• 第六章 結(jié)語(yǔ)56-57
• 參考文獻(xiàn)57-62
• 附錄（一）62-64
• 附錄（二）64-65
• 附錄（三）65-66
• 致謝66-67

【相似文獻(xiàn)】

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