本文立足室內(nèi)設(shè)計教學(xué)前沿,基于"BIM+VR"語境下對當(dāng)代建筑裝飾設(shè)計教育體系的系統(tǒng)把握,以重慶交通職業(yè)學(xué)院建筑裝飾專業(yè)的"居住空間設(shè)計"教學(xué)實(shí)踐為例,針對傳統(tǒng)教學(xué)方法的諸多局限,提出"BIM+VR"技術(shù)與室內(nèi)知識體系的集成融合方法,旨在構(gòu)建"浸入式"數(shù)字信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)課程數(shù)字教學(xué)模式與體系的協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐與探索。 

【文章來源】：城市建筑. 2020,17(09)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

教師參與BIM相關(guān)培訓(xùn)（圖片來源：作者自攝）

Hedges et al.[3]經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，BIM技術(shù)能更好地提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)在學(xué)習(xí)與確定設(shè)計構(gòu)思、創(chuàng)建系統(tǒng)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)、設(shè)置團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中心文件及各成員完成圖紙和材料表等設(shè)計實(shí)踐方面的能力。在課程教學(xué)中，我們將2個班的52位同學(xué)分成13組，每組4名同學(xué)（見圖2）。按照課程項(xiàng)目要求，運(yùn)用Revit系列軟件創(chuàng)立居住空間信息模型，通過室內(nèi)各節(jié)點(diǎn)與設(shè)備的碰撞來檢測優(yōu)化設(shè)計方案，并深入優(yōu)化空間設(shè)計、結(jié)構(gòu)，這些印證了Peterson[4]所言——可提升學(xué)生對建筑領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)知識的深入理解。此外，依托“BIM+VR”“浸入式”可視化數(shù)字技術(shù)與VR輔助技術(shù)等數(shù)字化評價與設(shè)計輔助手段，建立全周期交互可控的科學(xué)化居住空間設(shè)計操作體系，提供真實(shí)空間環(huán)境輔助設(shè)計功能，以便于及時優(yōu)化和調(diào)整設(shè)計方案，進(jìn)而為居住空間設(shè)計提供明確、翔實(shí)的科學(xué)依據(jù)，建立居住空間設(shè)計與“BIM+VR”技術(shù)課程體系的協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制。2.3 提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的競爭力

當(dāng)代高等職業(yè)教育是培育未來中國職業(yè)技能應(yīng)用型室內(nèi)設(shè)計師的搖籃。對于室內(nèi)設(shè)計教學(xué)而言，必須注重課程結(jié)構(gòu)與方法的科學(xué)性，統(tǒng)籌兼顧“居”的合理性與“住”的科學(xué)性，基于“BIM+VR”數(shù)字技術(shù)搭建人居與自然環(huán)境交互關(guān)聯(lián)的設(shè)計思維信息模型與協(xié)同操作平臺,突破以往課程教學(xué)實(shí)踐全周期設(shè)計方法、層面及信息要素間斷層與游離的設(shè)計模式，建構(gòu)持續(xù)優(yōu)化的“居住空間設(shè)計”課程教學(xué)的方法與平臺，培養(yǎng)學(xué)生集前衛(wèi)國際視野、先進(jìn)科學(xué)技能與創(chuàng)意信息實(shí)踐于一體的綜合技能，實(shí)現(xiàn)“居住空間設(shè)計”教學(xué)的觀念、方法與技術(shù)等方面的創(chuàng)新。圖4 全國高等院校學(xué)生BIM應(yīng)用技能大賽部分得獎情況


本文編號：3587957