以專業(yè)課程中信息化技術(shù)的合理使用為研究目的,通過(guò)頭腦風(fēng)暴、各類調(diào)研、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等研究手段和方法,針對(duì)信息化技術(shù)對(duì)建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)的重要意義,應(yīng)用于課程教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題,應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)對(duì)措施等展開(kāi)分析,并應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。信息化技術(shù)為高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)注入了活力,為教師提供了更為廣闊的教育平臺(tái)資源和輔助教學(xué)手段,為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。與此同時(shí),當(dāng)信息化真正進(jìn)入課堂的時(shí)候,也出現(xiàn)了很多問(wèn)題,隨著教學(xué)改革的不斷磨合與深入,找到適合專業(yè)發(fā)展、課程設(shè)計(jì)的信息化技術(shù)是本研究重點(diǎn)解決的問(wèn)題。 

【文章來(lái)源】：職業(yè)技術(shù). 2020,19(02)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
0 引言
1 信息化技術(shù)對(duì)建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)的重要意義
    1.1 提高教學(xué)效率,有效實(shí)施課前、課中、課后教學(xué)
    1.2 教學(xué)中重難點(diǎn)問(wèn)題采取直觀教學(xué),達(dá)到易學(xué)、易懂的目的
    1.3 讓學(xué)生參與到課程教學(xué)的各個(gè)階段,由被動(dòng)聽(tīng)到主動(dòng)學(xué)
    1.4 寓教于樂(lè),開(kāi)拓教師教學(xué)思路,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野
    1.5 與行業(yè)信息技術(shù)接軌,適應(yīng)快速發(fā)展的行業(yè)變化
2 信息化技術(shù)應(yīng)用于課程教學(xué)的現(xiàn)狀
    2.1 缺少同步性和針對(duì)性
    2.2 先進(jìn)的信息化技術(shù),對(duì)教師提出新挑戰(zhàn)
    2.3 信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的碰撞
    2.4 學(xué)情分析不到位,信息技術(shù)在課程教學(xué)中無(wú)計(jì)可施
3 信息化技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)對(duì)措施
    3.1 明確信息化技術(shù)手段對(duì)于專業(yè)課程的具體作用,有針對(duì)性地實(shí)施
    3.2 信息技術(shù)分層級(jí)推進(jìn),“難、中、易”以適應(yīng)不同教師的接受程度與應(yīng)用
    3.3 加強(qiáng)課前學(xué)情分析,了解課程學(xué)習(xí)目標(biāo)、性質(zhì),做到信息技術(shù)的應(yīng)用落在實(shí)處
    3.4 信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)各有利弊,應(yīng)相互配合
    3.5 加大校企合作力度,讓前沿技術(shù)走進(jìn)課堂
4 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職院校教師信息化教學(xué)能力構(gòu)建研究[J]. 裴斐.  南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(05)
[2]信息技術(shù)應(yīng)用施工課教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐研究——以建筑裝飾施工課為例[J]. 孔祥峰.  課程教育研究. 2018(51)
[3]電子信息技術(shù)在裝飾工程中的應(yīng)用[J]. 何偉軍,陳振奇.  智能城市. 2017(09)
[4]信息技術(shù)在《建筑結(jié)構(gòu)抗震》課程中的應(yīng)用[J]. 姚素玲,魯艷麗,趙艷.  中國(guó)科技信息. 2006(16)

博士論文
[1]教師信息化教學(xué)能力發(fā)展研究[D]. 王衛(wèi)軍.西北師范大學(xué) 2009



本文編號(hào)：3528088