發(fā)布時間：2021-08-11 20:03

　　闡述了國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成功例子,并借鑒了國內(nèi)各高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革的先進(jìn)做法。實踐總結(jié)發(fā)現(xiàn),建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在課程體系不完善、與專業(yè)融合不緊密、高職學(xué)生創(chuàng)新精神不夠、創(chuàng)業(yè)能力弱、制度不靈活以及缺乏實踐保障等問題,現(xiàn)針對這些問題作了建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)改革措施探討。 

【文章來源】：輕紡工業(yè)與技術(shù). 2020,49(02)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 國內(nèi)外研究借鑒
    1.1 國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教法借鑒
    1.2 國內(nèi)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展
2 建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題
    2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系與專業(yè)融合不緊密
    2.2 高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力弱
    2.3 制度缺乏實踐保障
3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高職建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教育融合改革措施
    3.1 嘗試分流培養(yǎng)人才培養(yǎng)模式改革
    3.2 課程體系改革
    3.3 積極創(chuàng)建實踐平臺
    3.4 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)
    3.5 注重創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
    3.6 機(jī)制改革
4 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng)[J]. 王潔,蔣燦華.  高教探索. 2016(11)
[3]論新常態(tài)下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題[J]. 白龍君.  繼續(xù)教育研究. 2016(08)
[4]對日本高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的分析與借鑒[J]. 于苗.  安徽文學(xué)(下半月). 2016(05)
[5]國外高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究述評——兼論我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑探索[J]. 徐世平,史賢華.  曲靖師范學(xué)院學(xué)報. 2016(02)
[6]英國大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的特點及其啟示[J]. 喬明哲,陳忠衛(wèi).  外國教育研究. 2009(06)
[7]緊扣高技能人力需求 創(chuàng)新人力培養(yǎng)[J]. 孟敬.  石油教育. 2007(06)



本文編號：3336806