本文關(guān)鍵詞：裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建與完善，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《教書(shū)育人》雜志優(yōu)秀論文

2014-2-10 16:00:51 | 瀏覽479次 | 《教書(shū)育人》優(yōu)秀論文 | 全部雜志

作者：黃斌斌
學(xué)生的實(shí)踐能力是由一般實(shí)踐能力和特殊實(shí)踐能力構(gòu)成的能力體系。這種能力的形成是漸進(jìn)的，并且來(lái)源于個(gè)體生活所及的方方面面，比如學(xué)校就是個(gè)體形成實(shí)踐能力的一個(gè)或直接或間接的關(guān)鍵場(chǎng)域。對(duì)于裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，其在校期間的實(shí)踐能力以及實(shí)踐素養(yǎng)的形成和發(fā)展又顯得尤為重要而意義深遠(yuǎn)。
　　一裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特質(zhì)
　　隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們生活水平的迅速提高以及社會(huì)價(jià)值觀的多元呈現(xiàn)，人們對(duì)包括家庭、單位、自然、社會(huì)等在內(nèi)的環(huán)境的要求越來(lái)越高，追求新異化、多樣化、生態(tài)化的趨勢(shì)明顯，因此，與之相適應(yīng)的規(guī)范化、專(zhuān)業(yè)化、個(gè)性化、時(shí)尚化的裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)公司正逐漸占領(lǐng)市場(chǎng)的主流陣地，隨之，裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)也就成為了當(dāng)前高職類(lèi)院校的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，理性地做個(gè)分析，我們不難發(fā)現(xiàn)該專(zhuān)業(yè)的特殊性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
　　1專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的特殊性
　　綜觀當(dāng)今高職類(lèi)各大專(zhuān)業(yè)，裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)無(wú)論在專(zhuān)業(yè)理論的深度，還是在專(zhuān)業(yè)技能的多樣化要求上，都具有它的特殊性，集中表現(xiàn)在裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)極其綜合的系統(tǒng)性行為，包含著與之相關(guān)的若干子系統(tǒng)，即它的系統(tǒng)性。它集藝術(shù)與技術(shù)與功能于一體，涉及藝術(shù)、科學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)諸多學(xué)科內(nèi)容，具有多學(xué)科交叉、滲透、融合的特點(diǎn)。前述特點(diǎn)奠定了本專(zhuān)業(yè)質(zhì)的特殊性以及其培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)過(guò)程的特殊性。
　　2專(zhuān)業(yè)生源的特殊性
　　從專(zhuān)業(yè)的劃分來(lái)看，裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)屬于高等職業(yè)類(lèi)，這不僅規(guī)定著其專(zhuān)業(yè)屬性的定位，也意味著其生源從層次上來(lái)看是不理想的。除去他們與其他很多同齡學(xué)生的諸多共性，他們還具有各自的個(gè)性，比如文化課成績(jī)不夠高以及隱藏其后的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)校信念、學(xué)習(xí)方法等等方面的問(wèn)題甚至是缺陷。入校伊始，這批學(xué)生大多并不懷揣什么理想，只是隨大流或者認(rèn)為該專(zhuān)業(yè)在當(dāng)下看來(lái)是熱門(mén)的，更功利或者現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)看，只不過(guò)是家長(zhǎng)們礙于面子，給孩子找了一個(gè)臨時(shí)的去處。
　　3專(zhuān)業(yè)要求的特殊性
　　知識(shí)面廣，綜合素質(zhì)強(qiáng)，具有系統(tǒng)思維能力、求異思維能力、創(chuàng)新能力以及扎實(shí)的實(shí)踐能力等等都是社會(huì)對(duì)裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的要求，其中，實(shí)踐能力是最具綜合性的也是最高層次的要求。首先是創(chuàng)造性。創(chuàng)造是設(shè)計(jì)的靈魂，裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)是對(duì)人的生活環(huán)境進(jìn)行規(guī)劃和提出方案的思考。在藝術(shù)和設(shè)計(jì)之中，創(chuàng)造是它的主要特征，也是生命活力之所在。其次是專(zhuān)門(mén)性。這里所談及的“專(zhuān)門(mén)性”也就是特色性，說(shuō)的是每個(gè)學(xué)生要學(xué)有所長(zhǎng)，這不僅是因?yàn)槿说哪芰κ怯邢薜�，尤其是�?duì)于本專(zhuān)業(yè)來(lái)講，學(xué)生的學(xué)習(xí)不可能面面俱到，因此，要擇其擅長(zhǎng)加以發(fā)展，形成自己的特色和專(zhuān)長(zhǎng)。三是適應(yīng)性。在裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)方面，它所涉及的范圍相當(dāng)廣泛，對(duì)知識(shí)面、知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求很高，它需要有相應(yīng)的能力來(lái)適應(yīng)并擔(dān)負(fù)起這樣的社會(huì)角色和責(zé)任。社會(huì)的需求就是學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)和方向。面對(duì)未來(lái)的人才市場(chǎng)，要求具備較強(qiáng)的適應(yīng)性，這種適應(yīng)性來(lái)自扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和較廣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面。
　　二裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力外部培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建與完善
　　學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)不是單項(xiàng)活動(dòng)，也不可能一蹴而就，它需要諸多主體的多方面的長(zhǎng)期配合才能實(shí)現(xiàn)，從外部機(jī)制來(lái)看，應(yīng)重視完善以下一些內(nèi)容。
　　1課程計(jì)劃的合理設(shè)計(jì)
　　高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)必須定位在：培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，掌握本專(zhuān)業(yè)必備的基本理論和專(zhuān)門(mén)知識(shí)，具有從事本專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線(xiàn)工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性人才。面向當(dāng)今社會(huì)，把握社會(huì)需求，瞄準(zhǔn)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，一方面要進(jìn)行需求調(diào)研，另一方面還要進(jìn)行需求預(yù)測(cè)，這樣才會(huì)有的放矢，依據(jù)社會(huì)發(fā)展制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，為培養(yǎng)適合社會(huì)需求的人才做好前期準(zhǔn)備。因此在課程計(jì)劃的設(shè)計(jì)中，理論課程與實(shí)踐課程要有適當(dāng)?shù)谋壤�，理論課程所涉及的面應(yīng)能囊括本專(zhuān)業(yè)所必須的各門(mén)類(lèi)、各流派；實(shí)踐類(lèi)課程應(yīng)在豐富多彩的要求上注意正確的價(jià)值引導(dǎo)和篩選，注意培養(yǎng)和鍛造學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的諸多能力和素質(zhì)。
　　2課程教學(xué)的觀念轉(zhuǎn)變
　　培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才是高職教育和專(zhuān)業(yè)建設(shè)的首要目標(biāo)和前提，也是專(zhuān)業(yè)得以發(fā)展的動(dòng)力。結(jié)合裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，要提高高等職業(yè)院校裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平，必須以社會(huì)的需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)應(yīng)用型職業(yè)技術(shù)人才為目標(biāo)，探索與之相適應(yīng)的教學(xué)規(guī)律，在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷優(yōu)化和調(diào)整師資結(jié)構(gòu)、教材系列以及與其相對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地。在理論課程和實(shí)訓(xùn)課程二者關(guān)系的把握上，應(yīng)更加重視后者而不是前者；在理論課程的授課方面，也應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的授課理念和固有方式，更加注重對(duì)理論的理解和運(yùn)用而不是對(duì)理論本身的識(shí)記；而實(shí)踐課程則既要注重對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也要重視對(duì)實(shí)踐情感的強(qiáng)化，并且在實(shí)踐中要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)造精神的養(yǎng)成以及創(chuàng)新能力的鍛煉。
　　3評(píng)價(jià)體系的合理構(gòu)建
　　高職教育作為一種高等教育類(lèi)型，它兼有職業(yè)教育和高等教育的雙重特性，必須擯棄重視層次、忽視類(lèi)型，崇尚理論、鄙視技能的觀念，確立能力本位的思想。因此，對(duì)于本專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方式應(yīng)該區(qū)別于其它學(xué)校、其它專(zhuān)業(yè)而形成自己的一套評(píng)價(jià)體系。比如：不同類(lèi)型的課程要采取不同的評(píng)價(jià)方式，即使是同類(lèi)課程，對(duì)于不同的學(xué)生也應(yīng)根據(jù)具體學(xué)生的特點(diǎn)加以合理科學(xué)的評(píng)價(jià)。理論性課程應(yīng)更多重視理解特別是運(yùn)用方面的能力考核而不是對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記是否精確無(wú)誤進(jìn)行機(jī)械的量化評(píng)分。實(shí)踐課程的考核應(yīng)根據(jù)學(xué)生的參與意識(shí)、參與能力和參與結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
　　4校企合作的常態(tài)運(yùn)行
　　校企合作是當(dāng)前高職院校人才培養(yǎng)的重要模式，學(xué)校與企業(yè)通過(guò)共建專(zhuān)業(yè)、共同開(kāi)發(fā)課程、共建共享實(shí)訓(xùn)基地、共享校企人才資源、共同開(kāi)展應(yīng)用研究與技術(shù)服務(wù)等方面密切合作，讓企業(yè)實(shí)現(xiàn)人才、經(jīng)濟(jì)效益雙提升，使學(xué)校分享企業(yè)資源，實(shí)現(xiàn)其人才培養(yǎng)與服務(wù)社會(huì)的職能。通過(guò)合作，整合學(xué)校和企業(yè)的教育資源，校企進(jìn)行充分交流、研討，促使雙方資源、技術(shù)、管理與文化的互動(dòng)、滲透。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，要通過(guò)利益機(jī)制推動(dòng)校企合作發(fā)展，促進(jìn)校企合作良性運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)校還應(yīng)成立校企合作管理機(jī)構(gòu)，在校級(jí)層面指導(dǎo)和管理該專(zhuān)業(yè)與企業(yè)的合作，統(tǒng)一協(xié)調(diào)解決合作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，建立符合校企合作需要的教學(xué)管理制度和考核激勵(lì)制度以及項(xiàng)目評(píng)估和反饋體系。 　　三裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力自我培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建與完善
　　外部培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建和完善是裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力形成的保障性條件，自我培養(yǎng)機(jī)制的形成則是學(xué)生實(shí)踐能力獲得與發(fā)展的關(guān)鍵性條件。
　　1規(guī)劃職業(yè)生涯，以更加理性的態(tài)度對(duì)待自己選擇的專(zhuān)業(yè)
　　職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言就是要求其個(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)自己的職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行合科學(xué)、合規(guī)律的測(cè)定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特長(zhǎng)、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，，依據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)進(jìn)行行之有效的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)安排。做好規(guī)劃，學(xué)習(xí)才能把握方向，才能獲得不竭動(dòng)力，才能經(jīng)受住成長(zhǎng)中的坎坷與挫折。
　　2重視理論學(xué)習(xí)，以更加廣闊的胸懷對(duì)待寬泛的理論要求
　　先進(jìn)的理論引領(lǐng)實(shí)踐，因此加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論的學(xué)習(xí)、積累與運(yùn)用是實(shí)踐中取得成效的可靠前提和有力保證。與其它專(zhuān)業(yè)相比，裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的理論無(wú)論從廣泛性、深刻性還是靈活性等角度來(lái)看，都具有相當(dāng)高的要求，重視理論學(xué)習(xí)是裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生獲得實(shí)踐能力的必要前提和準(zhǔn)備。然而，現(xiàn)實(shí)的情況并非想象般理想，大部分學(xué)生輕視甚至懼怕專(zhuān)業(yè)理論的學(xué)習(xí)，不只是學(xué)習(xí)的態(tài)度問(wèn)題，還有學(xué)習(xí)的方法問(wèn)題，故而，對(duì)于本專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，需要以特殊的胸懷和特有的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)吸納各種專(zhuān)業(yè)理論，取其精華，揚(yáng)長(zhǎng)避短，開(kāi)拓創(chuàng)新。
　　3善于把握機(jī)遇，以更加敏銳的心靈捕捉生活中層出不窮的需求
　　隨著時(shí)代的進(jìn)步和人的需求的變化，人們藝術(shù)審美的水平、要求都在不斷發(fā)展，稍縱即有可能與機(jī)遇失之交臂，因此，擁有一顆敏銳的心靈，善于抓住機(jī)遇，把握不同時(shí)期、不同人群審美需求的變化，是裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必備的素養(yǎng)和能力。當(dāng)今社會(huì)，我們?nèi)狈Φ牟皇菣C(jī)遇，而是對(duì)機(jī)遇甄別和把握的睿智與能力，它需要智商，也需要情商。機(jī)遇不是固著在某些人的眼睛里，而是廣泛存在于社會(huì)生活的實(shí)際中以及發(fā)展變化的趨勢(shì)里。
　　4坦然面對(duì)成敗，以更加積極的姿態(tài)迎對(duì)理論與實(shí)踐的挑戰(zhàn)
　　社會(huì)實(shí)踐是發(fā)生在復(fù)雜社會(huì)中的活動(dòng)，其結(jié)果也不可避免地帶有某種復(fù)雜性，表現(xiàn)為，對(duì)于不同的個(gè)人來(lái)講，有人成功、有人失�。粚�(duì)于某個(gè)人來(lái)說(shuō)，有時(shí)成功、有時(shí)失敗，總之，一切都是變量。當(dāng)學(xué)生在實(shí)踐中拾級(jí)而上獲得成功時(shí)，轉(zhuǎn)頭回望，實(shí)際上每一次失敗都是走向成功的深深的腳印。成功帶給學(xué)生的是短暫的興奮和喜悅，失敗往往給他們帶來(lái)長(zhǎng)時(shí)間的思考，促使他們獲得更大成功�？梢哉f(shuō)，我們要清楚地認(rèn)識(shí)到成功是喜，失敗是福。今天的一帆風(fēng)順，可能掩飾著不能正確看待挫折導(dǎo)致未來(lái)失敗的禍根，從而難以形成堅(jiān)強(qiáng)的意志去克服重重阻力實(shí)現(xiàn)崇高的理想和奮斗目標(biāo)。因此，學(xué)生實(shí)踐能力的自我培養(yǎng)過(guò)程中，要坦然、客觀地對(duì)待成敗，這樣才能在實(shí)踐中以積極的姿態(tài)迎對(duì)各種事項(xiàng)的挑戰(zhàn)，進(jìn)而取得事業(yè)的成功，走向事業(yè)的輝煌，成就有價(jià)值的人生。
　　總之，我們要在實(shí)踐中把握學(xué)生成長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展、教育教學(xué)等規(guī)律，不斷完善和修正培養(yǎng)的機(jī)制，優(yōu)化或改進(jìn)教育方式，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的切實(shí)提高，增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)性和生存發(fā)展能力。 

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