本文關鍵詞：淺議高職院校裝潢藝術設計專業(yè)學生的學習評估，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

淺議高職院校裝潢藝術設計專業(yè)學生的學習評估 投稿：鐘豱豲

摘要本文闡述了合理、有效的學習評估在高職院校裝潢藝術設計專業(yè)學生學習中的作用，并對創(chuàng)建、完善適合該專業(yè)課程計劃和教學方法的學習評估方法進行了一些有意義的探索。關鍵詞高職院校裝潢藝術設計學習評估中圖分類號：G710文獻標識碼：A技能型人才的培養(yǎng)不能滿足…

摘要研究了一類不定積分題目的多種方法求解，并將該題目推廣到一般情形，利用多種方法求出了它的不定積分問題，從而能夠拓寬學生的視野，增強和培養(yǎng)學生的理解能力和發(fā)散型思維。關鍵詞數(shù)學不定積分推廣中圖分類號：O172文獻標識碼：A0引言高等數(shù)學中關于不定積分…

摘要對面向卓越人才培養(yǎng)的測控專業(yè)課程體系進行了研究與改革實踐；在卓越人才的培養(yǎng)計劃、教學內(nèi)容、培養(yǎng)模式的改革與重構、工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面進行了介紹。關鍵詞卓越人才測控專業(yè)課程體系中圖分類號：G642文獻標識碼：A1測控技術與儀器專業(yè)的發(fā)展與現(xiàn)…

　　摘 要 本文闡述了合理、有效的學習評估在高職院校裝潢藝術設計專業(yè)學生學習中的作用，并對創(chuàng)建、完善適合該專業(yè)課程計劃和教學方法的學習評估方法進行了一些有意義的探索。

　　關鍵詞 高職院校 裝潢藝術設計 學習評估
　　中圖分類號：G710 文獻標識碼：A
　　技能型人才的培養(yǎng)不能滿足市場需求是當下社會經(jīng)濟發(fā)展面臨的主要問題，這也使得我國高等職業(yè)教育的發(fā)展面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。為了能培養(yǎng)出社會所需的高端技能型專門人才，保證學生取得預期的學習效果，促進高職教育的良性持續(xù)發(fā)展，構建、完善促進學生發(fā)展的專業(yè)學習評估，已成為各高職院校亟需解決的問題。
　　1 學習評估在學生學習中的目的、作用和現(xiàn)狀
　　評估是教育系統(tǒng)中最基本的反饋機制，評估本身不是終點而是教育改進的手段。學習評估是以學習為中心的，其目的是為了反饋學生對預定學習效果的完成程度，并使用評估結果去改進教與學。合理、有效的學習評估的作用有：能使教師更準確地把握自己的教學效果，并對后續(xù)的教學進行調(diào)整，為教學改革提供科學的依據(jù)；使學生更好地了解自己的學習狀況，知道自己應該學什么和如何學，并進一步調(diào)動學生的學習積極性和主動性，為學生取得預期的學習效果提供保證。
　　目前，有很多人錯誤地認為學習評估是獨立于教學的，所以，不少學習評估只是在學習結束后評價學生對知識的掌握，而很少評價學生的思維過程，對學生學習數(shù)據(jù)的收集及有效利用也不夠充分，實施過程中利用評估結果來幫助改進學生的教學這點也沒有受到足夠的重視。這里需要強調(diào)的是，教學和評估是相互關聯(lián)的，改進評估的方法也能用于改進教與學。學習評估是整個教學過程的一部分，對學生進行學習評估是貫穿整個教學活動始末的。在學習的不同階段，我們會采用不同的方法對學習進行評估。比如，在學生進行學習的過程中，我們主要是通過形成性評估來完成對學生已取得成績的收集、整理的，這樣可以讓學生和教師了解學習進展和教學進度，提高學生的參與意識，以便及時發(fā)現(xiàn)教學的不足和學生學習的薄弱環(huán)節(jié)，并加以改進；在教學活動結束時，主要指在一門課程完成后或?qū)W期結束后，則用總結性評估來收集所有信息，幫助我們了解學生是否已達到預期的學習效果。
　　2 裝潢藝術設計專業(yè)學生學習評估的方法
　　為了合理科學地評估裝潢藝術設計專業(yè)學生的學習成果，我們需要本著具體問題具體對待的原則，在實踐中不斷探索和總結，尋求適合于該專業(yè)的評估方法和形式。有效的學習評估方法要與預期的學習效果和教學方法相結合，也就意味著要把學生所掌握的知識、能力和態(tài)度等學習效果的證據(jù)作為學生教育經(jīng)驗的結果，而且只有在評估結果應用于改進學生的教育經(jīng)驗后，整個學習的過程才能算完成。下面將具體介紹幾種適合裝潢藝術設計專業(yè)學生在不同預期學習效果要求下所選擇、采用的學習評估方法。
　　2.1 應用筆試和口試對學生學習進行評估
　　在筆試和口試中，教師可以運用能反映學習效果的題目來判斷學生對專業(yè)概念和知識的理解程度，具體可以應用考試、提問與學生的互動交流等手段。迄今為止，在判斷學生概念理解和專業(yè)基礎知識的掌握時最直接、有效的評估方法仍然是筆試，裝潢藝術設計專業(yè)的筆試有文字表述和草圖表達兩種形式，通過文字表述的方式可以加深學生對專業(yè)知識的理解和掌握，通過草圖表達能進一步加強學生的設計思維能力�？谠嚨闹饕绞绞钦n堂提問和課后的師生交流，通過口試教師能更為及時地了解學生對專業(yè)概念和知識的理解程度，發(fā)現(xiàn)學生理解上的錯誤給予及時的糾正，并且能培養(yǎng)學生思考和表述的專業(yè)能力，為今后職業(yè)發(fā)展做好準備。
　　2.2 對課程實訓項目成果進行評估
　　通過檢查課程實訓項目成果來進行學習評估，這些實訓成果主要指學生通過學習、實踐完成的設計任務。它展示了學生在調(diào)研分析、構思、設計、成本控制及施工等方面的專業(yè)能力。課程實訓項目是教師為學生設定的能與裝潢藝術設計專業(yè)職業(yè)崗位對接的可以由學生自主學習并實踐完成的設計任務。學生在具備了專業(yè)基礎知識，了解設計內(nèi)容和要求后，通過課堂學習和小組討論完成整個實訓項目的初步構思和設計，根據(jù)團隊協(xié)作的職業(yè)要求以小組的形式來安排好時間、地點以進行實訓項目的學習、研究、分析、討論及操作，在學習過程中取得的設計成果需要及時記錄并形成設計報告和總結。整個實訓項目的教學過程以學生為主導，教師充當顧問和業(yè)主兩種角色。當學生在實踐過程中遇到問題和困難的時候，教師給予指導。在學生實現(xiàn)設計方案的過程中，教師還要扮演業(yè)主對學生提出具體要求，讓設計方案更有針對性，更符合職業(yè)技能訓練的要求。當課程實訓項目被完成設計后，教師要對學生的任務完成情況給予評價，對已收集的評估證據(jù)，如設計方案、報告、說明等進行打分，并記錄成績。通過完成設計任務書，一方面可以讓學生反思在課堂學習過程中所做出的各種設計方案是否合理，更重要的是可以鍛煉學生的個人技能，讓學生在整個設計過程中發(fā)揮自己的作用，進行有效的設計實踐。
　　2.3 對學生學習過程的表現(xiàn)進行評估
　　通過學生在諸如口頭演講和團隊工作等特定任務中的表現(xiàn)情況，來評估學生對專業(yè)設計規(guī)范的掌握程度，以及能否清晰和專業(yè)地表達出設計構想的能力。裝潢藝術設計專業(yè)課程的教學過程始終圍繞著設計案例展開，課堂討論具體的設計案例應注重專業(yè)知識的掌握和啟發(fā)性。設計案例講解完畢，學生以小組形式圍繞設計案例再次進行討論，討論完后需形成整個小組大致統(tǒng)一的基本看法，并要記錄下整個討論過程和結果，提交給教師作為學習的證據(jù)。接下來每小組需派出代表來陳述整個團隊對設計案例的分析結果、改造設想和解決方案。學生代表進行陳述時教師除了要關注其表述能力外，還需要對其非語言交流手段，如手勢、眼神、姿勢等予以關注。因為在裝潢藝術設計專業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)過程中，我們除了要培養(yǎng)學生的技術知識能力外，還要培養(yǎng)其交流能力，使學生能充滿自信地與專業(yè)人士和非專業(yè)人士進行交流和表現(xiàn)。當每組學生代表陳述完畢后，針對每小組的不同設計觀點，進行再次討論。整個討論過程中教師要以學生為中心，在給予適當?shù)囊龑瑫r，努力調(diào)動學生討論的熱情。討論完畢由教師進行總結，如果有學生不贊同教師的總結，要敢于描述和表達意見，師生可以繼續(xù)討論，直到能大致統(tǒng)一對設計案例的總結。教師根據(jù)課堂討論的情況和學生提交的討論記錄作為學生成績評判的證據(jù)，并記錄下來作為最后總評成績的一部分。通過課堂討論設計案例對學生的表現(xiàn)進行評估，能讓學生在掌握裝潢藝術設計專業(yè)基礎知識的同時，進一步鍛煉他們的團隊協(xié)作與溝通表達的能力，，并激發(fā)他們的創(chuàng)造力和潛力。
　　2.4 對學生的學習態(tài)度進行評估
　　學習態(tài)度可以通過大部分的自我測評方法來進行評估。對學習態(tài)度的評估以質(zhì)性評估為主，表現(xiàn)為評語形式，給學習中表現(xiàn)優(yōu)良及表現(xiàn)較差的同學做出適當評價，同時要指導學生做好自評，寫好每個空間設計實訓項目的學習小結。自評方法還包括學習日志和筆記，它們用于對學生在實現(xiàn)實訓項目以及在團隊協(xié)作方面所付出的努力進行了記錄，能夠揭示學生嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力，并記錄學生在項目設計過程中經(jīng)歷的各個階段，這些文件能為我們提供有關學生學習效果的證據(jù)。此外，學習日志有助于明確個人對團隊項目和活動的貢獻，雖然需要花費時間對學習日志和記錄進行閱讀和評估，但對學生而言，這種定期的反饋對促進專業(yè)能力的培養(yǎng)是很有效的。
　　2.5 來自校外實訓基地和合作企業(yè)等各方面的評估
　　裝潢裝飾企業(yè)能夠提供真正的工作環(huán)境，在此情景中實訓能夠真實展開，覆蓋裝潢藝術設計專業(yè)技能的全部操作，學生的專業(yè)能力能得到充分的考核，并展現(xiàn)出學生在團隊工作中的協(xié)調(diào)能力。在學生參加完真實的與課程有關的勞動崗位技能培訓后，由學校教師及校外實訓基地的工作人員在實踐現(xiàn)場共同對學生進行考核，重點測試學生是否已達到課程所確定的職業(yè)能力目標，然后根據(jù)學生的實際能力給出評價。
　　3 結語
　　在對裝潢藝術設計專業(yè)學生學習評估的實踐探索中，筆者和同事們選擇了適合裝潢藝術設計專業(yè)學習的評估方法。實踐證明，這些評估方法在科學、合理評價學生學習效果的同時，還能夠起到導向作用，可有效調(diào)動學生學習的積極性和主動性。在整個教學的實施過程中要不斷地加強學習反饋，通過廣泛評估與評價不斷對教學過程進行改進，以穩(wěn)定和提高高等職業(yè)教育的質(zhì)量。
　　參考文獻
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　　[3] 陳耀敏.高職高專教育考核方法的改革[J].職業(yè)技術教育，2007（2）.

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