隨著社會(huì)環(huán)境的不斷變化,體現(xiàn)國(guó)際化交流的活動(dòng)越來(lái)越多,文化互通是廣東國(guó)際青年音樂(lè)周的理念。通過(guò)廣東國(guó)際青年音樂(lè)周中的音樂(lè)活動(dòng),以東方的視角闡述音樂(lè)中文化溝通與融合,讓參與者與受眾體驗(yàn)了一場(chǎng)美妙的音樂(lè)之旅。音樂(lè)周的導(dǎo)師不僅文化和背景多元,在他們卓絕的音樂(lè)修為背后,都有獨(dú)特的文化建樹(shù)。音樂(lè)周學(xué)員是音樂(lè)文化的種子。音樂(lè)周藝術(shù)總監(jiān)馬友友說(shuō)到:“首先要了解自己,要了解自己就要走到內(nèi)心深處,這也是個(gè)人和世界溝通的一種方式,中國(guó)哲學(xué)講（’天地人’）,這其實(shí)也是世界哲學(xué),是音樂(lè)家了解自己存在的價(jià)值和認(rèn)識(shí)世界的手段�！瘪R友友坦言從音樂(lè)周學(xué)員身上學(xué)到了可以在音樂(lè)中建立不同的人與人思維、情感之間的聯(lián)系。導(dǎo)師們也分享了他們的收獲,他們感受到了人與人之間的溝通、微笑和善意。本文基于互動(dòng)式體驗(yàn)的研究視角,分析了廣東國(guó)際青年音樂(lè)周產(chǎn)生的不同情感價(jià)值傳遞路徑。具體指出其對(duì)音樂(lè)周青年觀眾群體及潛在觀眾群體有何影響。通過(guò)與參與、互動(dòng)、體驗(yàn),關(guān)注目標(biāo)受眾內(nèi)的互動(dòng)體驗(yàn),由目標(biāo)受眾吸引潛在受眾。有節(jié)奏的互動(dòng)體驗(yàn)將短期情感能量轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期情感能量,影響了個(gè)人在社會(huì)生活中的行為。并進(jìn)一步探討參與、互動(dòng)和體驗(yàn)的個(gè)人如何在各類(lèi)音樂(lè)傳播行... 

【文章來(lái)源】：海南大學(xué)海南省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：44 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

馬友友:藝術(shù)總監(jiān)l大

約翰尼:小提琴?

麥克·布洛克:大提?

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]專(zhuān)業(yè)化教學(xué)提升高校參與小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展的影響力——北京師范大學(xué)“高參小”項(xiàng)目藝術(shù)組音樂(lè)課程研發(fā)述評(píng)[J]. 任也韻.  美育學(xué)刊. 2019(01)
[2]互動(dòng)式體驗(yàn)在展示設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J]. 王明月.  藝海. 2019(01)
[3]國(guó)內(nèi)外流動(dòng)兒童青少年心理健康狀況研究:基于CiteSpace的可視化分析[J]. 孫曉紅,韓布新.  中國(guó)青年研究. 2018(12)
[4]教育科學(xué)對(duì)心理健康問(wèn)題的研究:應(yīng)用研究視角[J]. 俞國(guó)良,琚運(yùn)婷.  黑龍江高教研究. 2018(11)
[5]弗洛伊德人格理論對(duì)青少年心理健康教育的啟示[J]. 劉夢(mèng).  教育教學(xué)論壇. 2018(43)
[6]移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年心理健康的影響[J]. 齊宗峰.  輕工科技. 2018(08)
[7]國(guó)內(nèi)音樂(lè)節(jié)發(fā)展及運(yùn)營(yíng)研究——以摩登天空音樂(lè)公司旗下音樂(lè)節(jié)為例[J]. 張珊.  人文天下. 2018(13)
[8]青少年犯罪的特點(diǎn)及心理預(yù)防教育對(duì)策研究[J]. 羅黎明.  才智. 2018(19)
[9]我國(guó)青少年校園暴力的思想政治教育預(yù)防對(duì)策[J]. 趙偉成.  法制博覽. 2018(19)
[10]音樂(lè)教育中如何完善與音樂(lè)心理學(xué)的融合[J]. 霍嘉寧.  湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào). 2018(06)

碩士論文
[1]中國(guó)戶外音樂(lè)節(jié)運(yùn)營(yíng)模式研究[D]. 唐文婷.南京藝術(shù)學(xué)院 2018
[2]高師聲樂(lè)教材在教學(xué)中的使用現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D]. 韓清霜.四川師范大學(xué) 2018
[3]傳統(tǒng)民歌走進(jìn)中學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)研究[D]. 樊伊凡.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2018
[4]中國(guó)內(nèi)地戶外音樂(lè)節(jié)的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策[D]. 熊琴.江西財(cái)經(jīng)大學(xué) 2018
[5]SWOT分析框架下新創(chuàng)音樂(lè)節(jié)品牌推廣研究[D]. 閆科宏.中北大學(xué) 2018
[6]北京國(guó)際音樂(lè)節(jié)與薩爾茨堡音樂(lè)節(jié)組織機(jī)構(gòu)管理比較研究[D]. 楊鶴.天津音樂(lè)學(xué)院 2017
[7]感知價(jià)值視角下的國(guó)際藝術(shù)節(jié)體驗(yàn)研究[D]. 王曉松.北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 2017
[8]戶外音樂(lè)節(jié)青年受眾群體的情感傳遞[D]. 張杰.南京理工大學(xué) 2017
[9]亞文化視角下的青年身份認(rèn)同路徑研究[D]. 劉蓓.暨南大學(xué) 2017
[10]藝術(shù)節(jié)的城市特色定位與傳播途徑[D]. 林佳斌.中央美術(shù)學(xué)院 2016



本文編號(hào)：3379723