本文關(guān)鍵詞：贛南師范學(xué)院客家音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐研究

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【摘要】：客家音樂(lè)是客家文化的重要組成部分，作為音樂(lè)藝術(shù)它也是我國(guó)民族民間音樂(lè)的重要形式，是寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。隨著我國(guó)對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承和保護(hù)工作越來(lái)越重視，如何更好的依托高等學(xué)校在教學(xué)、科研及人才培養(yǎng)等方面的優(yōu)勢(shì)，使高校在保護(hù)和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)發(fā)揮出更大的作用，已經(jīng)成為各級(jí)政府和高校共同關(guān)注和研究的課題，特別是作為身處客家地區(qū)的高校來(lái)說(shuō)，更是義不容辭。 贛南師范學(xué)院地處客家搖籃贛州，多年來(lái)，高度重視對(duì)客家音樂(lè)的傳承和保護(hù)工作，充分利用本地客家音樂(lè)資源，以幫助學(xué)生了解客家音樂(lè)的知識(shí)、技能為目的，緊密結(jié)合學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，積極開展客家音樂(lè)教學(xué)和藝術(shù)實(shí)踐，取得了較好的教育效果。但從客家音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐實(shí)際情況來(lái)看，存在課程設(shè)計(jì)缺乏整體性和系統(tǒng)性，課程的表現(xiàn)形式不明確，教學(xué)組織隨意性較大等問(wèn)題，在一定程度上影響了客家音樂(lè)教學(xué)水平的提高。 本論文把贛南師院客家音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐作為研究對(duì)象，在現(xiàn)代課程與教學(xué)理論的指導(dǎo)下，以構(gòu)建地方特色的客家音樂(lè)教學(xué)體系，使客家音樂(lè)教學(xué)走向系統(tǒng)化、規(guī)范化為目標(biāo)；進(jìn)一步明確了客家音樂(lè)教學(xué)的指導(dǎo)思想、基本原則，提出了構(gòu)建地方特色的客家音樂(lè)教學(xué)體系的基本框架。 本論文認(rèn)為，高�？图乙魳�(lè)教學(xué)，要以傳承和弘揚(yáng)客家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為出發(fā)點(diǎn)，立足地方客家音樂(lè)資源和本校的教學(xué)實(shí)際，以客家音樂(lè)文化學(xué)科建設(shè)為重點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)客家音樂(lè)課程建設(shè)，積極推進(jìn)教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)改革，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力培養(yǎng)具有地方客家特色的復(fù)合型高素質(zhì)的音樂(lè)藝術(shù)人才；地方特色客家音樂(lè)教學(xué)體系的構(gòu)建，要遵循目標(biāo)性原則、整體性原則、分類性原則、保障性原則和評(píng)價(jià)性原則。 本論文還就客家音樂(lè)文化學(xué)科的建立，客家音樂(lè)校本課程開發(fā)，客家音樂(lè)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，客家音樂(lè)教學(xué)教材編寫，客家音樂(lè)教學(xué)教學(xué)方式與教學(xué)手段和客家音樂(lè)教學(xué)藝術(shù)實(shí)踐等問(wèn)題進(jìn)行了探討。 希望本研究有助于高校音樂(lè)教學(xué)樹立新理念，找到新思路；同時(shí)，對(duì)豐富音樂(lè)教育理論，推動(dòng)民族民間音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐和改革，對(duì)民族音樂(lè)的繼承和發(fā)展及人才培養(yǎng)有積極的意義。
【關(guān)鍵詞】：贛南師范學(xué)院 客家音樂(lè) 教學(xué)實(shí)踐
【學(xué)位授予單位】：贛南師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：J607-4;G642
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第1章 緒論7-11
• 1.1 選題的目的和意義7-9
• 1.1.1 論文的研究意義7-8
• 1.1.2 選題的目的8-9
• 1.2 研究現(xiàn)狀綜述9-11
• 第2章 研究對(duì)象與研究方法11-13
• 2.1 研究對(duì)象11
• 2.2 研究方法11-13
• 2.2.1 文獻(xiàn)研究法11
• 2.2.2 深度訪談法11
• 2.2.3 邏輯分析法11
• 2.2.4 問(wèn)卷調(diào)查法11-13
• 2.2.4.1 問(wèn)卷的效度檢驗(yàn)11-12
• 2.2.4.2 問(wèn)卷的信度檢驗(yàn)12
• 2.2.4.3 問(wèn)卷的發(fā)放與回收12-13
• 第3章 相關(guān)概念的界定13-15
• 3.1 客家音樂(lè)13
• 3.2 客家音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐13-15
• 第4章 客家音樂(lè)概述15-21
• 4.1 客家音樂(lè)的起源與發(fā)展15-16
• 4.1.1 客家民系的形成15
• 4.1.2 客家音樂(lè)的起源與發(fā)展15-16
• 4.2 客家音樂(lè)的種類16-18
• 4.3 客家音樂(lè)的特征18-19
• 4.3.1 客家民歌是客家音樂(lè)的精華18-19
• 4.3.2 本土性是客家音樂(lè)的主要特征19
• 4.3.3 音調(diào)高揚(yáng)，，聲音綿長(zhǎng)是客家音樂(lè)主要的音律形態(tài)19
• 4.4 客家音樂(lè)現(xiàn)狀與困境19-21
• 4.4.1 客家音樂(lè)的傳承越來(lái)越被重視19-20
• 4.4.2 客家音樂(lè)傳承面臨的問(wèn)題20-21
• 第5章 客家音樂(lè)在高校音樂(lè)教育中的價(jià)值與功能21-25
• 5.1 客家音樂(lè)的審美價(jià)值21-22
• 5.2 客家音樂(lè)的教育功能22-25
• 5.2.1 有利于弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化傳統(tǒng)22
• 5.2.2 有利于加快中華音樂(lè)文化的世界化進(jìn)程的需要22-23
• 5.2.3 有利于培養(yǎng)民族音樂(lè)人才23
• 5.2.4 有利于客家音樂(lè)文化挖掘和整理23-25
• 第6章 贛南師院客家音樂(lè)教育實(shí)踐調(diào)查分析25-34
• 6.1 贛南師院開展客家音樂(lè)教學(xué)的基本情況25-27
• 6.1.1 贛南師院音樂(lè)學(xué)院開設(shè)客家音樂(lè)教學(xué)課程情況25
• 6.1.2 贛南師院音樂(lè)學(xué)院客家音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐成果25-27
• 6.2 對(duì)音樂(lè)學(xué)院學(xué)生的調(diào)查及分析27-29
• 6.2.1 問(wèn)卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)27-29
• 6.2.2 結(jié)果分析29
• 6.3 對(duì)音樂(lè)學(xué)院教師的調(diào)查分析29-32
• 6.3.1 調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)情況30-32
• 6.3.2 教師問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析32
• 6.4 音樂(lè)學(xué)院客家音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐評(píng)價(jià)32-34
• 6.4.1 成效32-33
• 6.4.2 建議33-34
• 第7章 構(gòu)建贛南特色客家音樂(lè)教學(xué)體系34-43
• 7.1 贛南特色客家音樂(lè)教學(xué)體系建設(shè)指導(dǎo)思想34-35
• 7.2 贛南特色客家音樂(lè)教學(xué)體系建設(shè)基本原則35-36
• 7.2.1 目標(biāo)性原則35
• 7.2.2 整體性原則35
• 7.2.3 依據(jù)性原則35-36
• 7.2.4 保障性原則36
• 7.2.5 評(píng)價(jià)性原則36
• 7.3 贛南特色客家音樂(lè)教學(xué)體系基本內(nèi)容36-43
• 7.3.1 贛南客家音樂(lè)文化學(xué)科的建立36-38
• 7.3.2 贛南客家音樂(lè)校本課程開發(fā)38-39
• 7.3.3 贛南客家音樂(lè)課程結(jié)構(gòu)及設(shè)置39-40
• 7.3.4 贛南客家音樂(lè)的師資建設(shè)40-41
• 7.3.5 贛南客家音樂(lè)的教材建設(shè)41
• 7.3.6 贛南客家音樂(lè)的教學(xué)方法41-42
• 7.3.7 贛南客家音樂(lè)的藝術(shù)實(shí)踐42-43
• 第8章 總結(jié)語(yǔ)43-44
• 附錄一44-45
• 附錄二45-46
• 附錄三46-48
• 參考文獻(xiàn)48-50
• 致謝50

【參考文獻(xiàn)】

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