本文關(guān)鍵詞：教育病理學(xué)在高師鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

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【摘要】：鋼琴教學(xué)在高師音樂專業(yè)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。教學(xué)這個復(fù)雜而多元的系統(tǒng)在不當(dāng)?shù)倪\作方式和內(nèi)外因素異常的浸染下也容易患上這樣、那樣的疾病,而高師鋼琴教學(xué)正如人、植物、動物等任何有機體一樣可能患上疾病。如果任其發(fā)展下去,勢必將引發(fā)更深層的教育問題,而我國對這種教學(xué)疾病的認(rèn)識還處于“初級水平”,對它的防治還沒有完整的診治措施,所以高師鋼琴教學(xué)疾病具有疾病危害的廣泛性、嚴(yán)重性和長遠(yuǎn)性,我們對它的研究顯得格外重要。所以該研究有較為重要的研究價值。 本文所采用的研究方法主要是文獻研究法、統(tǒng)計分析法、問卷調(diào)查法。根據(jù)研究的需要,搜集相關(guān)高等師范院校音樂專業(yè)的相關(guān)資料,按照統(tǒng)計學(xué)的基本原理進行樣本分析和初步的數(shù)據(jù)整理。 本文的緒論部分主要分析了選題的由來及意義并對國內(nèi)外研究成果進行了初步梳理,還介紹了選題的研究方法。本文分為三大部分：一、高師鋼琴教學(xué)的病理現(xiàn)象及致病因子剖析；二、高師鋼琴教學(xué)疾病的診斷；三、高師鋼琴教學(xué)疾病的治療處方。近年來,隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的迅猛發(fā)展,多學(xué)科知識也在不斷的相互滲透。本文把教育病理學(xué)的方法引入高師鋼琴的教學(xué)中去,希望通過教育病理學(xué)的基本概念和發(fā)展歷史,剖析教育病理學(xué)在我國高師鋼琴教學(xué)中存在的病因,提出相關(guān)的防治措施,為教育的健康發(fā)展提供良好的平臺。
【關(guān)鍵詞】：教育病理學(xué) 高師鋼琴 教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：J624.1-4
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 緒論8-12
• 1 高師鋼琴教學(xué)的病理現(xiàn)象及致病因子剖析12-34
• 1.1 高師鋼琴教學(xué)的病理現(xiàn)象12-24
• 1.1.1 教學(xué)失衡13-16
• 1.1.2 教學(xué)專制16-17
• 1.1.3 教學(xué)偏見17-20
• 1.1.4 教學(xué)阻隔20-24
• 1.2 高師鋼琴教學(xué)疾病的致病因子剖析24-34
• 1.2.1 顯性的致病因子24-30
• 1.2.1.1 社會環(huán)境相關(guān)聯(lián)的致病因子24-28
• 1.2.1.2 家庭環(huán)境相關(guān)聯(lián)的致病因子28-29
• 1.2.1.3 高師鋼琴教學(xué)自身的致病因子29-30
• 1.2.2 隱性的致病因子30-34
• 1.2.2.1 文化的地區(qū)性差異相關(guān)聯(lián)的致病因子30-31
• 1.2.2.2 學(xué)校及教學(xué)系統(tǒng)自身方面的致病因子31-34
• 2 高師鋼琴教學(xué)疾病的診斷34-41
• 2.1 從生理角度對教學(xué)疾病的診斷35-37
• 2.2 從心理角度對教學(xué)疾病的診斷37-41
• 3 高師鋼琴教學(xué)疾病的治療處方41-59
• 3.1 處方一 建立有效的教師崗位競爭機制42-44
• 3.2 處方二 大幅提高高師鋼琴教師的素質(zhì)44-47
• 3.3 處方三 營造良好的學(xué)校氛圍與社會、家庭環(huán)境47-49
• 3.4 處方四 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念49-54
• 3.5 處方五 對高師鋼琴學(xué)生進行音樂治療54-59
• 結(jié)語59-60
• 參考文獻60-64
• 附錄64-66
• 后記66-67

【參考文獻】

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本文編號：818962