發(fā)布時(shí)間：2017-09-08 06:08

  本文關(guān)鍵詞：高師音樂教育中的大提琴教學(xué)研究

  更多相關(guān)文章： 高師 音樂教育 大提琴教學(xué)

【摘要】：這些年來,隨著人民對(duì)藝術(shù)生活多元化需求的提高,各高師院校也相繼開展了大提琴教學(xué)科目。大提琴教學(xué)科目在高師的開展,令更多的高師院校學(xué)生得到接觸并學(xué)習(xí)大提琴的機(jī)會(huì),在他們之間會(huì)有很大一批學(xué)生會(huì)成為我國的基層音樂教育工作者,隨著這些高師院校學(xué)生逐漸步入工作崗位,他們對(duì)大提琴的認(rèn)識(shí)和了解也必將為這門樂器在我國的普及帶來深遠(yuǎn)的積極影響。然而,當(dāng)大提琴教學(xué)工作在高校中蓬勃發(fā)展的時(shí)候,我們也要看到,在這欣欣向榮的背后,還是存在著很多問題的。高師大提琴教學(xué)方式是以專業(yè)音樂學(xué)院大提琴的教學(xué)方式為基礎(chǔ)“移植”過來的,但由于雙方教學(xué)目標(biāo)的差異,這種“移植”出現(xiàn)了很多“水土不服”的現(xiàn)象。為了克服這種“水土不服”,廣大高師大提琴教師做了很多有意的探索與創(chuàng)新。然而,因?yàn)楦邘煷筇崆俳虒W(xué)至今沒有一套成熟而系統(tǒng)的理論支持,大家在高師大提琴教學(xué)的目標(biāo)、作用等方面的認(rèn)識(shí)上還存在著一定分歧,這種探索和創(chuàng)新略顯雜亂,甚至?xí)霈F(xiàn)相互矛盾的情況,無法形成一個(gè)統(tǒng)一而系統(tǒng)的體系。 筆者認(rèn)為,大提琴教學(xué)師范化的首要關(guān)鍵就在于準(zhǔn)確的目標(biāo)定位。專業(yè)音樂學(xué)院大提琴教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)作能力和舞臺(tái)表演能力的專業(yè)音樂人才,這個(gè)定位明顯與高師大提琴教育的初衷不符,所以,在高師大提琴教學(xué)研究中,第一要解決的問題就是要對(duì)高師大提琴教育的目標(biāo)進(jìn)行重新定位。只有具有了一個(gè)得到廣泛認(rèn)可的教學(xué)目標(biāo),大家的各種探索和創(chuàng)新才能在高師大提琴教學(xué)改革中發(fā)揮出最大的作用,融合成一套完整的體系。所以,在文章的一開始,筆者就分析了大提琴教學(xué)在高師教育中的必要性,并在此基礎(chǔ)上提出了其教學(xué)目標(biāo)和作用。 接著,筆者結(jié)合師范性的需求和教學(xué)實(shí)踐,闡述了高師大提琴教學(xué)應(yīng)遵守的幾項(xiàng)原則和高師大提琴教學(xué)的一些常用方法。這些原則和方法將作為對(duì)高師大提琴教學(xué)的理論基礎(chǔ)帶入到高師大提琴教學(xué)現(xiàn)狀的分析和改革的建議中去。 在闡述了高師大提琴教學(xué)的理論基礎(chǔ)之后,筆者開始從自身的學(xué)習(xí)與實(shí)踐出發(fā),從教學(xué)理念、教學(xué)對(duì)象、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式五個(gè)方面,對(duì)如今高師大提琴教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)的分析,并著重對(duì)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了描述。通過分析我們可以看到,由于機(jī)械照搬專業(yè)學(xué)院大提琴教學(xué)方法、師范類學(xué)院擴(kuò)大招生造成生源素質(zhì)參差不齊、教學(xué)資源不足等情況,高師大提琴教學(xué)的研究工作還處于最初的探索階段,在各個(gè)方面都存在著有待解決的問題。 接下來,筆者提出了對(duì)如何解決上述問題的建議。扎根師范學(xué)院自身特點(diǎn),形成具有師范性的教學(xué)理念；加強(qiáng)師資投入,特別是在目前教育資源有限,硬件投入普遍不足的情況下,挖掘軟件自身潛力,提高師資隊(duì)伍專業(yè)水平；針對(duì)高師學(xué)生特點(diǎn)因材施教；編寫高師大提琴專用教材；利用教學(xué)模式中的新技術(shù)、新方法提高教學(xué)效率等等。作者從實(shí)踐出發(fā),本著要具有可執(zhí)行性的原則,有針對(duì)性地對(duì)上述五個(gè)方面中存在的問題給出了相應(yīng)的解決方法。 高師大提琴教學(xué)研究是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,是一系列課題的集合,限于資源和能力,筆者無法對(duì)文中提到的每一個(gè)子課題一一進(jìn)行圓滿的解答,也無法對(duì)提出的建議在實(shí)踐中一一證明。作者在文中試圖闡明的重點(diǎn)在于我們究竟應(yīng)該采用怎樣的方式來對(duì)高師大提琴教學(xué)這一系統(tǒng)工程進(jìn)行研究、實(shí)踐,進(jìn)而將其豐滿成一套完整的理論體系。出于這個(gè)目的,筆者大膽的歸納自身所理解的高師大提琴教學(xué)所應(yīng)遵循的理論基礎(chǔ),也許受限于資源和能力,筆者在文中所總結(jié)的理論也許還有很多待商榷之處；筆者想表達(dá)的另一層含義是,只有在這些基礎(chǔ)理論上形成了共識(shí),我們才有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去分析我們教學(xué)實(shí)踐中還存在怎么的不足,要進(jìn)行怎么樣的改革�；谕瑯拥脑�,筆者運(yùn)用自身所理解的高師大提琴教學(xué)的理論對(duì)目前高師大提琴教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析并提出了改革的建議,雖然到目前為止很多建議還僅僅停留在設(shè)想階段,需要在實(shí)踐中進(jìn)一步的去證明、矯正,但是筆者希望本文能夠在高師大提琴教學(xué)研究中,起到拋磚引玉的作用,能夠帶給廣大高師大提琴教育工作者靈感和啟發(fā),為高師大提琴教學(xué)改革貢獻(xiàn)自己的一份力量。
【關(guān)鍵詞】：高師 音樂教育 大提琴教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：J622.3-4;G652
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-9
• 前言9-10
• 一、高師音樂中大提琴教學(xué)的必要性10-11
• 二、高師大提琴教學(xué)的目標(biāo)及其作用11-13
• 三、高師大提琴教學(xué)的原則13-18
• (一) 科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合的原則13
• (二) 直觀性與抽象性相結(jié)合的原則13-14
• (三) 統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則14-15
• (四) 精講多練與循序漸進(jìn)相結(jié)合的原則15-16
• (五) 大提琴教學(xué)與各音樂課程相結(jié)合的原則16
• (六) 理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則16-18
• 四、高師大提琴教學(xué)的方法18-20
• (一) 講授法18
• (二) 演示法18
• (三) 練習(xí)法18-19
• (四) 談話法19-20
• 五、高師大提琴教學(xué)的現(xiàn)狀20-24
• (一) 教學(xué)理念因循守舊、片面強(qiáng)調(diào)技巧20
• (二) 教學(xué)對(duì)象水平參差不齊、整體素質(zhì)逐年下降20-21
• (三) 課程設(shè)置單一、忽視課程間的聯(lián)系21-22
• 1. 課程設(shè)置中沒有考慮教學(xué)對(duì)象之間水平的差異21-22
• 2. 課程設(shè)置中沒有協(xié)調(diào)好音樂與教育的關(guān)系22
• 3. 在課程設(shè)置中沒有協(xié)調(diào)好大提琴與必修課的關(guān)系22
• 4. 在課程設(shè)置中沒有協(xié)調(diào)好教學(xué)與實(shí)習(xí)的關(guān)系22
• (四) 配套教材缺乏針對(duì)性22-23
• (五) 教學(xué)模式不夠靈活23-24
• 六、高師大提琴教學(xué)的改革建議24-29
• (一) 教學(xué)理念應(yīng)注重師范性24-25
• (二) 加強(qiáng)師資投入,提高隊(duì)伍專業(yè)水平25
• (三) 細(xì)化課程設(shè)置,因材分類施教25-27
• (四) 編寫高師專用教材,突出師范性27-28
• (五) 多重教學(xué)模式結(jié)合,提高教學(xué)資源效率28-29
• 結(jié)語29-30
• 注釋30-31
• 參考文獻(xiàn)31-32
• 攻讀碩士期間發(fā)表的論文32-33
• 致謝33-34

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王曉元;魅力無限的大提琴[J];當(dāng)代戲劇;2005年03期

2 郭文獻(xiàn);;“干部任前公示制”出臺(tái)的前前后后[J];共產(chǎn)黨員;2008年24期

3 郝寧偉;;音樂教學(xué)方法探究[J];內(nèi)蒙古電大學(xué)刊;2006年10期

4 王耀華;中小學(xué)音樂教育發(fā)展與高師音樂教育改革[J];音樂研究;2002年01期

5 陳雅先;視唱練耳活動(dòng)中自我效能感問題的研究[J];南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)(音樂與表演版);2004年01期

6 賈藝;;對(duì)高師音樂教育專業(yè)器樂教學(xué)的思考[J];南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)(音樂與表演版);2006年02期

7 劉維蘭;;當(dāng)代中國大提琴音樂創(chuàng)作觀念新思路的開辟與發(fā)展[J];南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)(音樂與表演版);2006年03期

8 林忠東;從大提琴教學(xué)談中國音樂教育的若干問題[J];莆田學(xué)院學(xué)報(bào);2004年04期

9 葉曉玲;;生命化教育理念與當(dāng)代音樂教育取向[J];中共福建省委黨校學(xué)報(bào);2008年11期

10 張飛龍;論高師器樂教學(xué)的改革方向[J];天津音樂學(xué)院學(xué)報(bào);2000年03期

，

本文編號(hào)：812321