本文關(guān)鍵詞：音樂表象形成的質(zhì)的研究

  更多相關(guān)文章： 表象 音樂記憶表象 音樂想象表象 變奏曲 內(nèi)心聽覺 質(zhì)性研究

【摘要】：音樂表象是音樂學(xué)習(xí)中的一個重要組成部分,它是音樂賴以在腦海中活動的形態(tài),也是音樂思維形成和發(fā)展的重要條件。音樂表象屬于聽覺表象的一種,美國音樂教育家埃德溫·戈登將音樂表象命名為Audiation,在音樂學(xué)中,音樂表象中的音樂記憶表象也被稱為內(nèi)心聽覺。 本研究以音樂表象的形成為切入點,將音樂表象中的兩個部分,即音樂記憶表象和音樂想象表象的形成過程為研究中心,在文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上,確定研究問題的界定和研究角度,在戈登《高級音樂表象測量》題目的啟發(fā)中獲得研究材料和研究手段,采用變奏曲為主要教學(xué)材料,遵循“記憶表象形成——表象運動——表象深化——表象分化——想象表象形成”的完整邏輯過程,進(jìn)行質(zhì)的教學(xué)行動研究。本研究采取目的性抽樣的辦法,依照《高級音樂表象測量》所要求的條件,選擇兩名在性別、年齡、教育環(huán)境、自身音樂學(xué)習(xí)條件有所差異的同學(xué)參與到教學(xué)行動過程中來,通過測試了解學(xué)生音樂能力傾向,通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的問題,通過訪談進(jìn)一步獲得影響學(xué)生音樂表象形成的心理因素以及表象形成的狀態(tài)等等方式收集不同信息,并予以分析,然后根據(jù)分析結(jié)果采用不同的教學(xué)策略組織教學(xué)。并由此來表明,音樂教學(xué)的目的,不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)彈奏和歌唱的行為和動作,更重要的是讓學(xué)生在頭腦中形成一種音樂的思想和意境,形成真正的樂感,讓音樂學(xué)習(xí)進(jìn)入思維層面。 音樂表象的形成過程從認(rèn)知階段的理論來看,主要問題集中在記憶、思維和想象這三個階段,它涵蓋了從音樂記憶表象(即內(nèi)心聽覺)向音樂想象表象形成的完整過程,這一過程在戈登的音樂學(xué)習(xí)順序理論中,也可以解釋為音樂的“同化、模仿和融合推衍”三個階段。本研究通過對兩名學(xué)生的音樂表象形成過程的行動研究,運用歸因法,歸納出適合音樂表象形成的教學(xué)步驟和相應(yīng)選擇的教學(xué)材料,做出分析,指出了影響音樂表象形成和運動過程中可能出現(xiàn)的問題并提出了建議。
【關(guān)鍵詞】：表象 音樂記憶表象 音樂想象表象 變奏曲 內(nèi)心聽覺 質(zhì)性研究
【學(xué)位授予單位】：中國音樂學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：J60-4
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目錄6-8
• 圖表目錄8-9
• 第一章:問題的緣起和研究意義9-13
• 1.1 研究的問題9
• 1.2 研究的一般背景9-11
• 1.3 研究方法11-12
• 1.4 資料的收集與處理12-13
• 第二章:文獻(xiàn)綜述13-23
• 2.1 已有研究和觀點的回顧13-18
• 2.1.1 音樂表象研究的界定問題13-14
• 2.1.2 國外部分14-18
• 2.2 重要研究列表18-22
• 2.2.1 國外部分18-19
• 2.2.2 國內(nèi)內(nèi)心聽覺研究的歷史與現(xiàn)狀19-22
• 2.3 音樂表象研究目前發(fā)展的解釋性總結(jié)22-23
• 第三章:研究過程23-49
• 3.1 研究方法的選擇23-24
• 3.2 研究過程24-49
• 第四章:分析與建議49-58
• 4.1 音樂表象形成的教學(xué)策略的歸納性總結(jié)49-51
• 4.2 教學(xué)內(nèi)容和教材選擇上的建議51-56
• 4.3 音樂表象形成中可能存在的障礙56-58
• 參考文獻(xiàn)58-63
• 人名及術(shù)語索引63-64
• 致謝64-65
• 個人簡歷65-68

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：749135