本文關鍵詞：高師器樂專業(yè)教學中學生能力的培養(yǎng)

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【摘要】：隨著教學改革的不斷深入，我國高等院校的育才標準、育才目的產(chǎn)生了本質性的轉變。以綜合性為主導的素質教育漸漸取代專業(yè)教育，切實發(fā)展素質教育，走同社會相一致的道路是在新時期、新形勢下，國家對國民教育提出的新的希望。 由于音樂教育對提高大學生文化素質有著特殊的作用，對培養(yǎng)復合型人才有著重要意義，因此，如何通過對器樂的學習提高學生的綜合能力，使之更好的適應社會的需求，已經(jīng)引起廣大音樂教育工作者及社會各界人士的關注。教學也由過去單純的技能訓練轉向綜合藝術素質的培養(yǎng),由教師單向傳授技能知識轉向師生共同參與的探討式、研究性學習方式,并已取得了一定的成績。因為通過對器樂作品的演奏、欣賞和對器樂作品的創(chuàng)作中，學生可以增強各種能力，在提高整體綜合素質的基礎上，更適應社會的需求與發(fā)展。 本人通過問卷調查、座談等方式對河北省部分三線城市的器樂師范類學生進行了調查，，同時以保定學院的器樂專業(yè)的學生為調研對象，通過歸納總結發(fā)現(xiàn)學生在學習器樂的過程中，在演奏能力、協(xié)調能力、審美能力、想象能力、模仿能力都有了不同程度的提高，如何更有效的培養(yǎng)他們的各種能力，使大學生的身心得到更好的鍛煉是論文中所研究的問題。 本文共分六部分，先對高等師范院校器樂的發(fā)展現(xiàn)狀及方向進行了分析，隨后提出能力培養(yǎng)的重要性，接著研究如何培養(yǎng)學生的各種能力，最后得出結論。 第一部分，引言 第二部分，高等師范院校器樂教學的發(fā)展現(xiàn)狀及方向 第三部分，高師器樂專業(yè)教學能力培養(yǎng)重要性 第四部分，高師器樂學生專業(yè)能力的培養(yǎng) 第五部分，高師器樂學生一般能力的培養(yǎng) 第六部分，結論
【關鍵詞】：高師 器樂 學生 能力 培養(yǎng)
【學位授予單位】：河北大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：J624.1
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 引言10-12
• 第1章 高等師范院校器樂專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及方向12-14
• 1.1 高師器樂專業(yè)課程的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀12
• 1.2 傳統(tǒng)器樂教學模式的發(fā)展特色12-13
• 1.3 未來多元化的器樂教學模式13-14
• 第2章 高師器樂專業(yè)學生能力培養(yǎng)的重要性14-18
• 2.1 能力及音樂能力的要素14
• 2.2 能力培養(yǎng)的重要性14-18
• 2.2.1 能力培養(yǎng)在社會方面的重要性體現(xiàn)15-16
• 2.2.2 能力培養(yǎng)在自身方面的重要性體現(xiàn)16-18
• 第3章 高師器樂學生專業(yè)能力的培養(yǎng)18-35
• 3.1. 器樂專業(yè)能力培養(yǎng)的目標18-19
• 3.2 器樂基本演奏能力的培養(yǎng)19-26
• 3.2.1 音準的控制及訓練方法19-21
• 3.2.2 節(jié)奏的把握21-25
• 3.2.3 對音色和音量的控制25-26
• 3.3 視奏能力的培養(yǎng)26-29
• 3.3.1 打好視奏的基本功—高效率的練習方法26-27
• 3.3.2 視奏前要對樂曲進行梳理27-28
• 3.3.3 視奏時要注意的問題28-29
• 3.4 即興演奏能力的培養(yǎng)29-33
• 3.4.1 即興演奏的重要作用29-30
• 3.4.2 即興演奏要注意積累30-31
• 3.4.3 即興演奏能力的訓練31-33
• 3.5 合奏演奏能力的培養(yǎng)33-35
• 3.5.1 合奏的重要性33
• 3.5.2 如何提高學生的合奏能力33-35
• 第4章 高師器樂學生一般能力的培養(yǎng)35-49
• 4.1 協(xié)調能力的培養(yǎng)35-38
• 4.1.1 培養(yǎng)身體協(xié)調能力35-36
• 4.1.2 培養(yǎng)心理協(xié)調能力36-38
• 4.1.3 培養(yǎng)社會協(xié)調能力38
• 4.2 審美能力的培養(yǎng)38-41
• 4.2.1 器樂審美內容38-40
• 4.2.2 器樂審美能力培養(yǎng)手段40-41
• 4.3 想象能力的培養(yǎng)41-44
• 4.3.1 聯(lián)想與想象—音樂形象的特征41-42
• 4.3.2 想象力的培養(yǎng)42-44
• 4.4 模仿能力的培養(yǎng)44-46
• 4.4.1 模仿的作用和意義44-45
• 4.4.2 模仿能力的培養(yǎng)方式45-46
• 4.5 創(chuàng)造能力的培養(yǎng)46-49
• 4.5.1 培養(yǎng)創(chuàng)造意識46-47
• 4.5.2 培養(yǎng)創(chuàng)造能力47-49
• 結語49-50
• 參考文獻50-51
• 致謝51

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 吳修林;;關于高師音樂教育專業(yè)學生知識結構及素質培養(yǎng)的認識與思考[J];大眾文藝(理論);2008年05期

2 王耀華;中小學音樂教育發(fā)展與高師音樂教育改革[J];音樂研究;2002年01期

3 楊海云;;音樂教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力[J];考試周刊;2010年18期

4 黃鷹;在新課程理念下深化高師器樂教學改革[J];人民音樂;2004年05期

5 楊金國;;對高師音樂教育專業(yè)學生培養(yǎng)的思考[J];民族音樂;2011年02期

6 陳海珍;;高校器樂教學應關注的審美要素[J];藝術教育;2010年03期

7 張遠;;淺談如何在音樂教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J];音樂天地;2008年07期

8 朱則平;;略談器樂教學中學生音樂素質與創(chuàng)造思維的培養(yǎng)[J];音樂天地;2009年08期

9 謝紅;淺談高師音樂教學中情感表現(xiàn)能力培養(yǎng)的重要性[J];中國音樂;2002年03期

10 關繼文;情感與意識:器樂教學心理探微[J];中國音樂;2004年02期

本文編號：690874