本文關(guān)鍵詞：新課程背景下地方高師音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

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【摘要】：基礎(chǔ)教育課程改革是我國(guó)旨在提高人才素質(zhì),增加國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的一次重要的教育創(chuàng)新活動(dòng)。音樂新課程改革是基礎(chǔ)教育改革的重要組成部分,其教育理念先進(jìn),教學(xué)領(lǐng)域廣泛,教學(xué)形式靈活,極大地促進(jìn)了中小學(xué)音樂教育的發(fā)展,同時(shí)也對(duì)音樂教師綜合素質(zhì)提出了更高要求。音樂基礎(chǔ)教育改革師資需求的變化,引發(fā)了我們對(duì)高師音樂教育原有人才培養(yǎng)模式的反思。長(zhǎng)期以來,受專業(yè)音樂院校的影響,高師音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)存在專業(yè)技能單一,綜合素質(zhì)偏低,音樂教學(xué)實(shí)踐能力不強(qiáng),不能適應(yīng)中小學(xué)音樂教育教學(xué)等弱點(diǎn),這些能力與素質(zhì)的弱點(diǎn) 在基礎(chǔ)教育新課程改革的背景下顯得更加突出,高師音樂教育改革勢(shì)在必行。在音樂新課程全面推進(jìn)的過程中,農(nóng)村中小學(xué)由于教學(xué)設(shè)施匱乏、師資嚴(yán)重短缺、教師整體素質(zhì)偏低等原因,導(dǎo)致音樂教育落后,遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到音樂新課程改革的要求,農(nóng)村音樂教育亟待加強(qiáng)。地方高師擔(dān)負(fù)著為農(nóng)村中小學(xué)培養(yǎng)音樂教師的重任,音樂教育專業(yè)的人才培養(yǎng),直接影響著農(nóng)村音樂基礎(chǔ)教育改革能否順利進(jìn)行,也決定著地方高師音樂教育專業(yè)自身的生存與發(fā)展。因此,如何以新課程改革為契機(jī),加快高師音樂教育人才培養(yǎng)模式改革,為農(nóng)村中小學(xué)輸送高素質(zhì)的音樂教師,就成為每一個(gè)地方高師音樂教師必須關(guān)注的課題。 本文研究就是在音樂基礎(chǔ)教育新課程改革的背景下,從適應(yīng)基礎(chǔ)教育音樂課程改革發(fā)展需要的角度出發(fā),重新審視合格的中小學(xué)音樂教師標(biāo)準(zhǔn),與高師音樂教育現(xiàn)狀進(jìn)行比較分析。并結(jié)合地方農(nóng)村中小學(xué)音樂教育對(duì)師資的實(shí)際需求,找出目前地方高師音樂教育人才培養(yǎng)存在的問題和差距,進(jìn)而研究和探索適應(yīng)音樂新課程發(fā)展需要的地方高師音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式。全文共分三部分: 第一部分:對(duì)音樂新課程改革的背景、內(nèi)容及新型音樂教師素質(zhì)進(jìn)行了梳理; 第二部分:分別以承德地區(qū)為例、以河北民族師范學(xué)院為個(gè)案,對(duì)目前農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀和地方高師音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題進(jìn)行了分析; 第三部分:闡述了地方高師音樂教育人才培養(yǎng)的思路,并提出了構(gòu)建突出師范性特點(diǎn)的課程體系;調(diào)整與新課程相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容;探索強(qiáng)化能力培養(yǎng)的多種教學(xué)方式,重視和加強(qiáng)教育見實(shí)習(xí);完善畢業(yè)生考評(píng)機(jī)制;加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等具體改革措施。 本課題運(yùn)用了資料搜集、訪談問卷、分析比較、實(shí)地考察等方法,緊緊圍繞在音樂新課程背景下地方高師音樂教育人才培養(yǎng)模式改革的問題進(jìn)行了研究與探討。針對(duì)新課程背景下地方高師人才培養(yǎng)模式闡釋自己的理論觀點(diǎn)、看法和措施。以當(dāng)前地方高師教育教學(xué)存在的現(xiàn)實(shí)問題為切入點(diǎn),在具體教學(xué)過程中對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了初步的實(shí)踐探索。筆者力求通過個(gè)人多年來的學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐研究,努力為新課程改革背景下,地方高師音樂教育人才培養(yǎng)盡綿薄之力。
【關(guān)鍵詞】：新課程 地方高師 音樂教師教育 培養(yǎng)模式 音樂教師素質(zhì)
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：J60-4
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• 英文摘要6-10
• 緒論10-13
• 一、研究目的與意義10-11
• 二、研究現(xiàn)狀分析11-12
• 三、研究思路12
• 四、研究方法12-13
• 第一章 基礎(chǔ)教育音樂新課程改革與新型音樂教師素質(zhì)13-22
• 第一節(jié) 音樂新課程概述13-17
• 一、音樂課程改革的背景13-14
• 二、音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)與音樂課程改革14-17
• 第二節(jié) 音樂新課程與新型音樂教師素質(zhì)17-22
• 一、良好的師德修養(yǎng)與職業(yè)風(fēng)范17-18
• 二、先進(jìn)的音樂教育教學(xué)理念18-19
• 三、較高的音樂專業(yè)素質(zhì)與文化修養(yǎng)19-20
• 四、較強(qiáng)的音樂教育理論水平與音樂教學(xué)實(shí)踐能力20-21
• 五、勇于創(chuàng)新的精神與教育科研能力21-22
• 第二章 地方農(nóng)村中小學(xué)音樂教育調(diào)查與地方高師音樂教育現(xiàn)狀分析22-29
• 第一節(jié) 地方農(nóng)村中小學(xué)音樂教育調(diào)查——以承德地區(qū)為例22-24
• 一、音樂課不能真正落實(shí)22
• 二、專任音樂教師嚴(yán)重短缺22-23
• 三、音樂教師業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低23
• 四、教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋、匱乏23-24
• 第二節(jié) 高師音樂教育現(xiàn)狀分析——以河北民族師范學(xué)院為個(gè)案24-29
• 一、音樂教育專業(yè)存在的主要問題24-27
• 二、畢業(yè)生存在的主要問題27-29
• 第三章 地方高師音樂教育人才培養(yǎng)的思路及改革措施29-44
• 第一節(jié) 音樂教育人才培養(yǎng)的思路29-33
• 一、面向地方基礎(chǔ)教育，科學(xué)定位培養(yǎng)目標(biāo)29-30
• 二、發(fā)展綜合能力，構(gòu)建音樂教師完備的能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)30-31
• 三、加強(qiáng)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)，促進(jìn)向音樂教師角色轉(zhuǎn)型31-33
• 第二節(jié) 教學(xué)改革的措施33-44
• 一、構(gòu)建突出師范性特點(diǎn)的課程體系33-36
• 二、調(diào)整與基礎(chǔ)音樂教育相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容36-38
• 三、探索強(qiáng)化能力培養(yǎng)的多種教學(xué)方式38-39
• 四、建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系39-41
• 五、加強(qiáng)高師音樂專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)41-44
• 結(jié)語(yǔ)44-46
• 參考文獻(xiàn)46-47
• 附錄47-49
• 后記49

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 王耀華;中小學(xué)音樂教育發(fā)展與高師音樂教育改革[J];音樂研究;2002年01期

2 鄒靜芬;劉沛;;從美國(guó)音樂教師最新標(biāo)準(zhǔn)看國(guó)際音樂教師教育發(fā)展思潮[J];中國(guó)音樂;2005年04期

3 王海濤;高師音樂教育實(shí)習(xí)改革的研究[J];中國(guó)音樂教育;2003年09期

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本文編號(hào)：638820