發(fā)布時(shí)間：2017-07-31 00:09

  本文關(guān)鍵詞：黎錦暉兒童歌舞作品與“五四”精神

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【摘要】：黎錦暉是中國近代史上一位富于科學(xué)創(chuàng)新精神的音樂家。在二十世紀(jì)20年代,黎錦暉在科學(xué)地繼承了民族民間音樂和近代學(xué)堂樂歌創(chuàng)作特點(diǎn)的同時(shí),更是創(chuàng)造性地開辟了兒童歌舞表演曲和兒童歌舞劇的新體裁。這些兒童音樂作品成為向少年兒童宣傳五四新文化、進(jìn)行美育和德育的生動教材。黎錦暉為兒童專門創(chuàng)作歌曲在中國歷代兒童音樂教育中都是少見的,在我國近現(xiàn)代音樂史上有著十分重要的意義。 黎錦暉的音樂創(chuàng)作開始于二十世紀(jì)初,其音樂創(chuàng)作深受學(xué)堂樂歌的影響,并在向西方學(xué)習(xí)的過程中不斷汲取民族民間文化。面對五四前后音樂文化中西之爭的論戰(zhàn),黎錦暉兼容并蓄,堅(jiān)持著“中國音樂應(yīng)以民族音樂為主,民族音樂應(yīng)以民間音樂為重點(diǎn)”的音樂理念。這些錯(cuò)綜復(fù)雜的時(shí)代背景和特征都成為黎錦暉作品形成的根源。五四新文化運(yùn)動時(shí)期,作為一個(gè)音樂教育家,黎錦暉準(zhǔn)確握住了時(shí)代脈搏,將“博愛、民主、科學(xué)、創(chuàng)新”的五四精神融入到了兒童音樂創(chuàng)作中,讓孩子們在歌曲中領(lǐng)悟真善美,在潛移默化中學(xué)習(xí)科學(xué)知識,在集體表演中形成團(tuán)結(jié)的精神。這些創(chuàng)作理念在黎錦暉的兒童歌舞作品中主要通過題材、藝術(shù)形式等方面所表現(xiàn)。以往的研究者主要突出黎錦暉兒童音樂的美育功能,但是對其作品的德育功能提及甚少。其實(shí)黎錦暉對于“美”的追求,不是為了美而美,他追求著一種“以美育德”的理想,并通過作品中“五四精神”的內(nèi)涵來實(shí)現(xiàn)音樂教育與德育的一種互動,讓音樂德育功能在音樂教育中發(fā)揮其重要的作用。筆者希望這種對于音樂德育價(jià)值的探討,可以引起音樂教育工作者的重視,給當(dāng)代兒童音樂歌舞的創(chuàng)作提供參考意見,讓兒童唱自己的歌、跳自己的舞并快樂健康的成長。
【關(guān)鍵詞】：黎錦暉 兒童歌舞作品 五四精神 音樂德育功能
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：J609.2
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-6
• 序言6-8
• 第1章 學(xué)堂樂歌與近代音樂文化對黎錦暉音樂創(chuàng)作的影響8-17
• 1.1 近現(xiàn)代學(xué)校音樂教育的開端——學(xué)堂樂歌8-11
• 1.2 五四時(shí)期音樂文化的中西之爭11-13
• 1.2.1 全盤西化觀11-12
• 1.2.2 國粹主義觀12-13
• 1.2.3 中西融合觀13
• 1.3 五四新文化運(yùn)動背景下的校園文化13-17
• 第2章 黎錦暉兒童歌舞作品的“五四”精神17-41
• 2.1 “愛”與“美”的追求17-26
• 2.1.1 “愛國”到“博愛”的升華17-20
• 2.1.2 唯美主義的個(gè)性體現(xiàn)20-26
• 2.2 民主與科學(xué)的啟蒙精神26-34
• 2.2.1 民主理性的時(shí)代氣息26-31
• 2.2.2 科學(xué)啟蒙的藝術(shù)追求31-34
• 2.3 另辟蹊徑的新式創(chuàng)作34-41
• 2.3.1 音樂與文學(xué)相映生輝34-37
• 2.3.2 音樂與舞蹈表演珠聯(lián)璧合37-41
• 第3章 黎錦暉兒童歌舞作品促成青少年“五四”精神的根本動因41-47
• 3.1 “以美育德”——音樂教育與德育的互動41-43
• 3.2 黎錦暉兒童歌舞作品中“五四精神”的音樂德育功能43-47
• 3.2.1 對民主理性的向往,激發(fā)愛國民族熱情44-45
• 3.2.2 對“真善美”的追求,健全人格完善行為45
• 3.2.3 對音樂實(shí)踐的探索,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神45-47
• 結(jié)語47-48
• 參考文獻(xiàn)48-50
• 致謝50

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：596625