本文關(guān)鍵詞：對比傳統(tǒng)即興伴奏與流行鍵盤即興伴奏后的幾點思考

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【摘要】：流行鍵盤即興伴奏教學與傳統(tǒng)即興伴奏教學的目的同樣是使學生具備為旋律編配和聲的能力以及即興演奏的能力。對比流行鍵盤即興伴奏教學與傳統(tǒng)即興伴奏教學,兩者在教學模式上卻存在著些許不同。對于傳統(tǒng)即興伴奏教學而言其教學難點在于學生即興伴奏和聲思維能力以及學生即興創(chuàng)作能力培養(yǎng)。流行鍵盤即興伴奏教學在培養(yǎng)學生即興伴奏和聲思維能力以及培養(yǎng)學生即興創(chuàng)作能力方面有著自己獨特的教學方式,是值得傳統(tǒng)即興伴奏教學吸收采納的。通過對流行鍵盤即興伴奏教學方式的兼收并蓄,以期能夠在一定程度上解決學生即興伴奏和聲思維能力以及學生即興創(chuàng)作能力的問題。
【關(guān)鍵詞】：傳統(tǒng) 流行 即興伴奏和聲思維 即興創(chuàng)作
【學位授予單位】：南京藝術(shù)學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：J624.1
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 引言6-7
• 第一章 傳統(tǒng)即興伴奏教學與流行鍵盤即興伴奏教學的比對7-9
• 第一節(jié) 傳統(tǒng)即興伴奏教學現(xiàn)狀分析7
• 第二節(jié) 流行鍵盤即興伴奏的教學模式及意義7-8
• 第三節(jié) 流行鍵盤即興伴奏教學在高等音樂院校開展情況——以南京曉莊 學院現(xiàn)代音樂教學為例8-9
• 第二章 傳統(tǒng)與流行即興伴奏中和聲思維能力的差異及培養(yǎng)模式9-11
• 第一節(jié) 傳統(tǒng)即興伴奏的和聲思維能力的培養(yǎng)模式9
• 第二節(jié) 流行鍵盤即興伴奏的和聲思維能力的培養(yǎng)模式9-11
• 第三章 傳統(tǒng)與流行即興伴奏中即興創(chuàng)作能力的培養(yǎng)11-16
• 第一節(jié) 兩種模式下的“加花”的創(chuàng)作11-12
• 第二節(jié) 兩種模式下的前奏、間奏、尾奏的創(chuàng)作12-14
• 第三節(jié) 兩種模式下的無旋律伴奏的創(chuàng)作14-16
• 結(jié)論16-17
• 致謝17-18
• 參考文獻18-19
• 作者簡介19-20
• 后記20

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 廖勝京;;旋律寫作中的和聲思維[J];星海音樂學院學報;2007年02期

2 康和;鍵盤即興課的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)與策略[J];中國音樂;1995年04期

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本文編號：576628