本文關鍵詞：吟誦的音樂性文獻及吟誦在學校教育中的傳承研究

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【摘要】：吟誦是中國傳統(tǒng)古詩同的誦讀方式,它是音樂、語言學和文學的結(jié)合,是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶。由于近代以來隨著私塾的消失和新式學校的開始,吟誦逐漸淡出人們的生活,當下更是處在瀕臨滅絕的狀態(tài),吟誦的搶救和傳承刻不容緩。令人欣慰的是近年來,吟誦的傳承有了新的發(fā)展,尤其是“2009北京傳統(tǒng)音樂節(jié)”和“中華吟誦周”兩場大型活動的開展,以及國家社科基金重大攻關項目“吟誦的采錄、整理與研究”的立項,對吟誦的傳承起到了十分積極的作用,但遺憾的是吟誦的傳承卻鮮有研究。吟誦在當下學校教育中的傳承情況怎樣?吟誦的音樂性是怎樣的?帶著這些問題,筆者對吟誦的概念進行了梳理,以吟誦音樂性的相關文獻及北京市一所小學、一所中學和三所高校吟誦社團中的吟誦傳承實踐探索為研究對象,采用文獻研究、調(diào)查和訪談等方法開展研究。 文章的框架：文章的第一章為緒論包括問題提出、課題來源、選題依據(jù)、,第二章是吟誦概念的梳理和吟誦音樂性的梳理。第三章,筆者選擇了北京市僅有的兩所吟誦試驗學校：護國寺小學和景山學校作為小學和中學的個案,并選擇了“大學生吟誦社團聯(lián)盟”中的3所有代表性的高校吟誦相關社團,以問卷調(diào)查和教師訪談相結(jié)合的方式做了調(diào)查研究。在第四章中,筆者對調(diào)查做了思考。 本文希望通過對吟誦概念和音樂性的研究,對吟誦在學校教育中傳承狀況的調(diào)查,思考吟誦如何在學校中傳承,從而推動吟誦的傳承和發(fā)展。
【關鍵詞】：吟誦概念 吟誦音樂性 吟誦傳承 課堂 社團
【學位授予單位】：中國音樂學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：J607-4
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章:緒論8-17
• 1.1 問題提出8
• 1.2 課題來源8-9
• 1.3 選題依據(jù)和背景情況9-11
• 1.3.1 選題依據(jù)9-10
• 1.3.2 背景情況10-11
• 1.4 論文設計11
• 1.5 研究目的和意義11
• 1.6 文獻綜述11-16
• 1.6.1 本研究相關文獻綜述11-12
• 1.6.2 本研究相關文獻分析12-16
• 1.6.3 本研究文獻來源16
• 1.7 研究方法16-17
• 第二章:吟誦的概念及其音樂性內(nèi)涵17-29
• 2.1 吟誦的概念17-20
• 2.1.1 吟與誦的區(qū)別17-18
• 2.1.2 吟誦和唱的區(qū)別18-19
• 2.1.3 吟誦與吟唱、誦讀的區(qū)別19
• 2.1.4 小結(jié)19-20
• 2.2 吟誦的基本調(diào)和吟誦調(diào)20-21
• 2.3 吟誦的由來與發(fā)展21-23
• 2.3.1 吟誦的歷史21-22
• 2.3.2 吟誦衰落的原因分析22-23
• 2.4 吟誦的音樂性研究23-29
• 2.4.1 漢字的平仄、聲調(diào)和吟誦音調(diào)的關系研究23-24
• 2.4.2 吟誦中的"平高仄低"和"平低仄高"24-26
• 2.4.3 吟誦的節(jié)奏26
• 2.4.4 吟誦和音樂創(chuàng)作的關系26-29
• 第三章:對吟誦在學校中的傳承現(xiàn)狀的研究29-59
• 3.1 護國寺小學吟誦課30-33
• 3.1.1 基本情況描述30-31
• 3.1.2 課堂觀察和思考31-32
• 3.1.3 教師訪談32
• 3.1.4 總結(jié)思考32-33
• 3.2 景山學校的吟誦教學33-42
• 3.2.1 基本情況描述33-34
• 3.2.2 教師訪談問題歸類總結(jié)34-39
• 3.2.3 問卷調(diào)查和分析39-42
• 3.3 高校中的吟誦傳承現(xiàn)狀研究42-57
• 3.3.1 "中華吟誦大學生社團聯(lián)盟"調(diào)研情況總述42-44
• 3.3.2 對"大學生吟誦社團聯(lián)盟"的11所高校社團調(diào)查問卷分析44-47
• 3.3.3 臺灣輔仁大學東籬詩社個案47-51
• 3.3.4 東北師范大學中華古詩詞吟誦團個案51-53
• 3.3.5 中央民族大學紫竹詩社個案53-57
• 3.4 中小學課堂模式思考和高校中吟誦社團傳承的模式思考57-59
• 3.4.1 中小學課堂模式思考57
• 3.4.2 三所高校發(fā)展模式分析57-59
• 第四章:結(jié)語和思考59-61
• 參考文獻61-64
• 致謝64-65
• 附錄65-69
• 個人簡歷、在學期間發(fā)表的學術論文與研究成果69-70

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