本文關(guān)鍵詞：吟誦的音樂(lè)性文獻(xiàn)及吟誦在學(xué)校教育中的傳承研究

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【摘要】：吟誦是中國(guó)傳統(tǒng)古詩(shī)同的誦讀方式,它是音樂(lè)、語(yǔ)言學(xué)和文學(xué)的結(jié)合,是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶。由于近代以來(lái)隨著私塾的消失和新式學(xué)校的開(kāi)始,吟誦逐漸淡出人們的生活,當(dāng)下更是處在瀕臨滅絕的狀態(tài),吟誦的搶救和傳承刻不容緩。令人欣慰的是近年來(lái),吟誦的傳承有了新的發(fā)展,尤其是“2009北京傳統(tǒng)音樂(lè)節(jié)”和“中華吟誦周”兩場(chǎng)大型活動(dòng)的開(kāi)展,以及國(guó)家社科基金重大攻關(guān)項(xiàng)目“吟誦的采錄、整理與研究”的立項(xiàng),對(duì)吟誦的傳承起到了十分積極的作用,但遺憾的是吟誦的傳承卻鮮有研究。吟誦在當(dāng)下學(xué)校教育中的傳承情況怎樣?吟誦的音樂(lè)性是怎樣的?帶著這些問(wèn)題,筆者對(duì)吟誦的概念進(jìn)行了梳理,以吟誦音樂(lè)性的相關(guān)文獻(xiàn)及北京市一所小學(xué)、一所中學(xué)和三所高校吟誦社團(tuán)中的吟誦傳承實(shí)踐探索為研究對(duì)象,采用文獻(xiàn)研究、調(diào)查和訪談等方法開(kāi)展研究。 文章的框架：文章的第一章為緒論包括問(wèn)題提出、課題來(lái)源、選題依據(jù)、,第二章是吟誦概念的梳理和吟誦音樂(lè)性的梳理。第三章,筆者選擇了北京市僅有的兩所吟誦試驗(yàn)學(xué)校：護(hù)國(guó)寺小學(xué)和景山學(xué)校作為小學(xué)和中學(xué)的個(gè)案,并選擇了“大學(xué)生吟誦社團(tuán)聯(lián)盟”中的3所有代表性的高校吟誦相關(guān)社團(tuán),以問(wèn)卷調(diào)查和教師訪談相結(jié)合的方式做了調(diào)查研究。在第四章中,筆者對(duì)調(diào)查做了思考。 本文希望通過(guò)對(duì)吟誦概念和音樂(lè)性的研究,對(duì)吟誦在學(xué)校教育中傳承狀況的調(diào)查,思考吟誦如何在學(xué)校中傳承,從而推動(dòng)吟誦的傳承和發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：吟誦概念 吟誦音樂(lè)性 吟誦傳承 課堂 社團(tuán)
【學(xué)位授予單位】：中國(guó)音樂(lè)學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：J607-4
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章:緒論8-17
• 1.1 問(wèn)題提出8
• 1.2 課題來(lái)源8-9
• 1.3 選題依據(jù)和背景情況9-11
• 1.3.1 選題依據(jù)9-10
• 1.3.2 背景情況10-11
• 1.4 論文設(shè)計(jì)11
• 1.5 研究目的和意義11
• 1.6 文獻(xiàn)綜述11-16
• 1.6.1 本研究相關(guān)文獻(xiàn)綜述11-12
• 1.6.2 本研究相關(guān)文獻(xiàn)分析12-16
• 1.6.3 本研究文獻(xiàn)來(lái)源16
• 1.7 研究方法16-17
• 第二章:吟誦的概念及其音樂(lè)性內(nèi)涵17-29
• 2.1 吟誦的概念17-20
• 2.1.1 吟與誦的區(qū)別17-18
• 2.1.2 吟誦和唱的區(qū)別18-19
• 2.1.3 吟誦與吟唱、誦讀的區(qū)別19
• 2.1.4 小結(jié)19-20
• 2.2 吟誦的基本調(diào)和吟誦調(diào)20-21
• 2.3 吟誦的由來(lái)與發(fā)展21-23
• 2.3.1 吟誦的歷史21-22
• 2.3.2 吟誦衰落的原因分析22-23
• 2.4 吟誦的音樂(lè)性研究23-29
• 2.4.1 漢字的平仄、聲調(diào)和吟誦音調(diào)的關(guān)系研究23-24
• 2.4.2 吟誦中的"平高仄低"和"平低仄高"24-26
• 2.4.3 吟誦的節(jié)奏26
• 2.4.4 吟誦和音樂(lè)創(chuàng)作的關(guān)系26-29
• 第三章:對(duì)吟誦在學(xué)校中的傳承現(xiàn)狀的研究29-59
• 3.1 護(hù)國(guó)寺小學(xué)吟誦課30-33
• 3.1.1 基本情況描述30-31
• 3.1.2 課堂觀察和思考31-32
• 3.1.3 教師訪談32
• 3.1.4 總結(jié)思考32-33
• 3.2 景山學(xué)校的吟誦教學(xué)33-42
• 3.2.1 基本情況描述33-34
• 3.2.2 教師訪談問(wèn)題歸類總結(jié)34-39
• 3.2.3 問(wèn)卷調(diào)查和分析39-42
• 3.3 高校中的吟誦傳承現(xiàn)狀研究42-57
• 3.3.1 "中華吟誦大學(xué)生社團(tuán)聯(lián)盟"調(diào)研情況總述42-44
• 3.3.2 對(duì)"大學(xué)生吟誦社團(tuán)聯(lián)盟"的11所高校社團(tuán)調(diào)查問(wèn)卷分析44-47
• 3.3.3 臺(tái)灣輔仁大學(xué)東籬詩(shī)社個(gè)案47-51
• 3.3.4 東北師范大學(xué)中華古詩(shī)詞吟誦團(tuán)個(gè)案51-53
• 3.3.5 中央民族大學(xué)紫竹詩(shī)社個(gè)案53-57
• 3.4 中小學(xué)課堂模式思考和高校中吟誦社團(tuán)傳承的模式思考57-59
• 3.4.1 中小學(xué)課堂模式思考57
• 3.4.2 三所高校發(fā)展模式分析57-59
• 第四章:結(jié)語(yǔ)和思考59-61
• 參考文獻(xiàn)61-64
• 致謝64-65
• 附錄65-69
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷、在學(xué)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果69-70

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