教育實(shí)習(xí)是高師音樂(lè)教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié),也是檢驗(yàn)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的關(guān)鍵一環(huán)。但是從實(shí)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)看,無(wú)論是學(xué)校對(duì)于實(shí)習(xí)的安排,還是學(xué)生自身對(duì)于能力的把握,高校與實(shí)習(xí)基地的溝通等方面存在很多問(wèn)題,因此有必要轉(zhuǎn)變觀念,調(diào)整課程設(shè)置,建立高校與實(shí)習(xí)基地共同培養(yǎng)的模式。

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【文章目錄】：
一、高師音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題
    (一)實(shí)習(xí)的時(shí)間安排缺乏科學(xué)性
    (二)音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生組織教學(xué)的能力有待提高
    (三)高校與實(shí)習(xí)基地缺乏有效的管理、指導(dǎo)與考核
二、高師音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的改進(jìn)措施
    (一)轉(zhuǎn)變觀念,建立高師與實(shí)習(xí)基地共同培養(yǎng)的模式
    (二)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)應(yīng)建立一套嚴(yán)格的考核辦法
    (三)音樂(lè)教育專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)進(jìn)行調(diào)整



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