近年來(lái),全國(guó)各地高等院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)針對(duì)音樂(lè)教師教育的辦學(xué)特色,并結(jié)合當(dāng)下社會(huì)對(duì)音樂(lè)教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的需求,探索了課程體系改革,修訂了本科人才培養(yǎng)方案。本文探索了手風(fēng)琴作為音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)和音樂(lè)師范專(zhuān)業(yè)器樂(lè)課程之一,在更新教學(xué)理念、改革課程模式、手風(fēng)琴的選擇、課程的開(kāi)展、教材的甄選等方面,對(duì)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)手風(fēng)琴課程進(jìn)行相關(guān)闡述。 

【文章來(lái)源】：藝術(shù)評(píng)鑒. 2020,(14)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、手風(fēng)琴種類(lèi)與規(guī)格的問(wèn)題
    （一）手風(fēng)琴的種類(lèi)問(wèn)題
    （二）手風(fēng)琴的規(guī)格問(wèn)題
二、多元化教學(xué)體系思考
    （一）掌握扎實(shí)的手風(fēng)琴基礎(chǔ)知識(shí)
    （二）增加手風(fēng)琴重奏、合奏課程
    （三）細(xì)化伴奏課程
    （四）增加簡(jiǎn)單的創(chuàng)編課程
三、手風(fēng)琴教材建設(shè)
    （一）現(xiàn)有教材的選用
    （二）多形式教材資源整合
四、學(xué)生教學(xué)與實(shí)踐能力的拓展
    （一）重視學(xué)生手風(fēng)琴教學(xué)法的學(xué)習(xí)
    （二）積極實(shí)行手風(fēng)琴進(jìn)課堂
    （三）進(jìn)行多種形式的藝術(shù)實(shí)踐
五、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]手風(fēng)琴伴奏新論[J]. 龔易男.  黃河之聲. 2019(02)
[2]巴揚(yáng)手風(fēng)琴中國(guó)化的歷史空間與人文情懷[J]. 徐達(dá)維.  藝術(shù)教育. 2017(Z2)
[3]中國(guó)手風(fēng)琴藝術(shù)的流傳與嬗變[J]. 徐達(dá)維.  吉林藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2008(04)
[4]論中國(guó)手風(fēng)琴民族音樂(lè)作品的創(chuàng)作[J]. 巴雅爾,龔易男.  內(nèi)蒙古大學(xué)藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2008(01)



本文編號(hào)：3544168