畬族民歌源于久遠(yuǎn)的農(nóng)耕文明,記錄著畬族的歷史與文化,是畬族文化不可或缺的組成部分。但是,隨著城鎮(zhèn)化的發(fā)展,畬族民歌活態(tài)傳承面臨著諸多困境。文章以閩東畬族民歌中具有代表性的"雙音"為例,通過(guò)調(diào)查"雙音"主要傳承人雷美鳳所組織的畬族音樂活動(dòng)中心的學(xué)員人數(shù)、性別年齡、培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況、畬語(yǔ)掌握情況、學(xué)習(xí)成效、政策資金等相關(guān)情況,發(fā)現(xiàn)"雙音"傳承存在民眾學(xué)習(xí)畬歌興趣缺失、學(xué)習(xí)難以持久、信心缺失、受眾范圍較小、學(xué)習(xí)氛圍不足、學(xué)習(xí)效果差、經(jīng)濟(jì)政策支持不足等問(wèn)題,并理論聯(lián)系實(shí)際,提出自己的想法、見解及閩東畬族民歌傳承存在的問(wèn)題,思考畬族民歌未來(lái)傳承發(fā)展方向和因應(yīng)策略,以促進(jìn)畬族民歌更好地傳承與發(fā)展。 

【文章來(lái)源】：寧德師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2019,(04)

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、問(wèn)題的提出
二、閩東畬族民歌“雙音”傳承現(xiàn)狀
    （一）畬族民歌“雙音”
    （二）畬族民歌“雙音”傳承現(xiàn)狀調(diào)查分析
        1. 招收人數(shù)情況
        2. 學(xué)員年齡結(jié)構(gòu)
        3. 學(xué)員性別結(jié)構(gòu)
        4. 學(xué)員畬語(yǔ)掌握情況
        5. 畬族民歌培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況
        6. 畬族民歌學(xué)習(xí)成果
        7. 政策支持及資金情況
        8. 演出展示情況
        9. 其他情況
    （三）傳承面臨的困難
        1. 畬族民眾學(xué)習(xí)畬歌的興趣缺失，學(xué)習(xí)難以持久
        2. 學(xué)習(xí)畬歌的自信心不足，畬歌受眾范圍較小
        3. 學(xué)習(xí)畬歌的氛圍不濃，畬歌學(xué)習(xí)效果差
        4. 經(jīng)濟(jì)政策支持力度不足，畬歌傳承發(fā)展困難
三、閩東畬族民歌傳承的思考
    （一）加強(qiáng)文化自覺，提升文化自信
    （二）融入時(shí)代元素，促進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展
    （三）利用現(xiàn)代傳媒，增強(qiáng)宣傳展示
    （四）加強(qiáng)政府引導(dǎo)，增加經(jīng)費(fèi)支持
四、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]現(xiàn)代傳媒與閩東畬族鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化的變革與重建[J]. 林小彬.  新聞研究導(dǎo)刊. 2015(06)
[2]畬村生態(tài)特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展與民企對(duì)接互贏模式創(chuàng)新研究——基于閩東畬村的田野調(diào)查[J]. 李益長(zhǎng),伊漪,陳麗冰.  寧德師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2014(04)
[3]畬族民歌的傳承與創(chuàng)新[J]. 洪艷.  學(xué)術(shù)探索. 2013(06)
[4]民俗文化保護(hù)傳承中的政府角色功能探析[J]. 王小塊.  商丘師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2013(04)
[5]畬族民歌音樂的創(chuàng)新[J]. 劉程遠(yuǎn).  民族音樂. 2008(01)



本文編號(hào)：3516506