隨著綜合類(lèi)高校課堂教學(xué)改革的不斷深入,音樂(lè)表演專業(yè)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的局限性越發(fā)明顯。通過(guò)對(duì)"舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)"的改革與探索,可以將音樂(lè)表演專業(yè)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的"抽象性"與"舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)"的"具象性"相結(jié)合,豐富教學(xué)模式,找出教學(xué)問(wèn)題,明確教學(xué)目的,讓學(xué)生學(xué)以致用,為社會(huì)培養(yǎng)出更多的"復(fù)合型"應(yīng)用人才。 

【文章來(lái)源】：北方音樂(lè). 2019,39(22)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、“舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)”的概念
二、綜合類(lèi)高校音樂(lè)表演專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
    （一）理論課程與專業(yè)課程聯(lián)系不夠
    （二）舞臺(tái)實(shí)踐機(jī)會(huì)較少
    （三）傳統(tǒng)專業(yè)課程教學(xué)模式、內(nèi)容與社會(huì)需求缺乏一致性
三、“舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)”的意義
    （一）打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量
    （二）有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，豐富舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)
    （三）提高教師教學(xué)水平
四、“舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)”的改革與探索
    （一）“講臺(tái)+舞臺(tái)”教學(xué)模式的建立
    （二）“舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)”融入心理輔導(dǎo)
五、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]音樂(lè)表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索與研究[J]. 劉頌章.  當(dāng)代音樂(lè). 2018(11)
[2]“舞臺(tái)教學(xué)”理論的歌劇闡釋——以教學(xué)歌劇《文成公主》為例[J]. 黃錦.  音樂(lè)創(chuàng)作. 2018(10)
[3]淺析音樂(lè)表演專業(yè)舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)的重要性[J]. 高翎雁.  北方音樂(lè). 2016(23)
[4]舞臺(tái)上的課堂——《演唱與舞臺(tái)實(shí)踐》課堂教學(xué)改革[J]. 何萍芳.  戲劇之家. 2015(16)
[5]高校聲樂(lè)課堂教學(xué)舞臺(tái)化改革初探[J]. 陳國(guó)東.  音樂(lè)時(shí)空. 2015(10)



本文編號(hào)：3332895