在教育領(lǐng)域素質(zhì)教育改革過(guò)程中,音樂(lè)學(xué)科的育人價(jià)值逐漸凸顯,這也對(duì)音樂(lè)教師提出了更高的要求。因此,本文基于民族地區(qū)高校的青年音樂(lè)教師,對(duì)其自我教學(xué)與科研能力的提升策略與方法進(jìn)行深入探究。以期為民族地區(qū)高校青年音樂(lè)教師提供相關(guān)建議和參考。 

【文章來(lái)源】：黃河之聲. 2019,(24)

【文章頁(yè)數(shù)】：1 頁(yè)

【文章目錄】：
一、民族地區(qū)高校青年音樂(lè)教師自我教學(xué)能力的提升策略
    (一)通過(guò)自我反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
    (二)注重高校教學(xué)文化營(yíng)造
    (三)不斷強(qiáng)化繼續(xù)教育培訓(xùn)
二、民族地區(qū)高校青年音樂(lè)教師科研能力的提升方法
    (一)內(nèi)部因素
    (二)外部因素
三、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]構(gòu)建新型音樂(lè)教師教育伙伴關(guān)系的相關(guān)問(wèn)題與策略[J]. 駱靜禾.  教師教育論壇. 2018(09)
[2]“整合連貫型教師教育模式”視域下山區(qū)中、小學(xué)音樂(lè)教師教學(xué)組織能力的培養(yǎng)與實(shí)踐[J]. 楊國(guó),龍杜涓.  黃河之聲. 2017(02)
[3]地方高校音樂(lè)類青年教師科研能力提升策略研究[J]. 王浩.  當(dāng)代音樂(lè). 2016(24)



本文編號(hào)：3264802