近年來,高職學(xué)前教育逐漸引起人們的重視,而音樂課程作為高職學(xué)前教育專業(yè)的主要教學(xué)內(nèi)容占據(jù)著重要位置,長期以來都是高職學(xué)前教育教師們最為重視的教學(xué)課程。如今,高職學(xué)前教育已經(jīng)不僅僅注重知識技能學(xué)習(xí),還非常注重學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng),并且已經(jīng)有越來越多的老師開始在高職學(xué)前教育專業(yè)音樂課程教學(xué)中強(qiáng)化對學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng),足以見得就業(yè)對高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的重要性,所以基于就業(yè)導(dǎo)向設(shè)置高職學(xué)前教育專業(yè)音樂課程是非常必要和重要的。對此,本人根據(jù)自己的相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),探討就業(yè)導(dǎo)向下高職學(xué)前教育專業(yè)的音樂課程設(shè)置。 

【文章來源】：北方音樂. 2019,39(24)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
引言
一、高職學(xué)前教育專業(yè)音樂課程設(shè)置存在的問題
二、就業(yè)導(dǎo)向下高職學(xué)前教育專業(yè)音樂課程設(shè)置的探究
    (一)課程設(shè)置應(yīng)有學(xué)前教育專業(yè)音樂特色——提高就業(yè)競爭力
    (二)根據(jù)就業(yè)需要加大音樂教學(xué)實(shí)踐課比例——強(qiáng)化就業(yè)能力
    (三)引進(jìn)新型教學(xué)模式——鍛煉音樂教學(xué)專業(yè)能力
        1.引進(jìn)情景教學(xué)模式
        2.引進(jìn)多媒體教學(xué)模式
    (四)增加音樂美學(xué)課程——增強(qiáng)綜合能力,增加就業(yè)率
三、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新形勢下高職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)改革的實(shí)踐探究[J]. 彭明妍,杜青芬.  北方音樂. 2016(12)
[2]高職學(xué)前教育專業(yè)音樂課程改革的實(shí)踐探索[J]. 張曉曉,賈素寧.  中國校外教育. 2015(11)



本文編號：3233974