音樂(lè)慕課是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代音樂(lè)教育技術(shù)革新的產(chǎn)物,近年來(lái)在國(guó)家系列政策引導(dǎo)下,各高校音樂(lè)慕課建設(shè)初具規(guī)模。與之對(duì)應(yīng),現(xiàn)有相關(guān)研究還處于初級(jí)探索階段,體現(xiàn)為"多關(guān)注于‘本體特征’‘建設(shè)發(fā)展’等中、宏觀問(wèn)題,結(jié)合客觀實(shí)際,具體問(wèn)題進(jìn)行研究的成果相對(duì)較少"。對(duì)此,應(yīng)尋求研究方法、研究?jī)?nèi)容、研究視角等多方面的轉(zhuǎn)變,以對(duì)音樂(lè)慕課進(jìn)行更為客觀、全面、深入的探討。 

【文章來(lái)源】：當(dāng)代音樂(lè). 2020,(06)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、對(duì)比研究
二、學(xué)情研究
三、教學(xué)設(shè)計(jì)研究
四、建設(shè)發(fā)展研究
五、總結(jié)與展望
    （一）研究方法從“定性”到“定量”
    （二）研究?jī)?nèi)容從“理論”到“實(shí)踐”
    （三）研究視角從“教”到“學(xué)”


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]慕課應(yīng)用于高校音樂(lè)教學(xué)的可行性研究[J]. 倪曉云.  長(zhǎng)春師范大學(xué)學(xué)報(bào). 2018(11)
[2]我國(guó)社會(huì)科學(xué)定量研究方法問(wèn)題的反思[J]. 邱忠霞,胡偉.  學(xué)術(shù)論壇. 2016(11)
[3]高校音樂(lè)類MOOC本土化發(fā)展策略研究[J]. 楊方琦,劉原,楊帆.  渭南師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(18)
[4]SPOC理念下的聲樂(lè)教學(xué)論課程教學(xué)模式設(shè)計(jì)[J]. 蘇麗麗.  合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(02)
[5]陜西高校音樂(lè)教育網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查研究[J]. 邱陽(yáng).  音樂(lè)天地. 2016(03)
[6]MOOC時(shí)代下高校音樂(lè)教學(xué)的策略與途徑分析[J]. 白娟.  音樂(lè)天地. 2016(01)
[7]高�！堵晿�(lè)》慕課開(kāi)設(shè)的可行性分析[J]. 王健.  山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(06)
[8]國(guó)內(nèi)慕課（MOOC）研究現(xiàn)狀述評(píng):熱點(diǎn)與趨勢(shì)——基于2009—2014年CNKI所刊文獻(xiàn)關(guān)鍵詞的共詞可視化分析[J]. 李亞員.  電化教育研究. 2015(07)
[9]高校通識(shí)音樂(lè)課程采用MOOC模式的利與弊——以陜西師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)通識(shí)課程為例[J]. 楊陽(yáng).  人民音樂(lè). 2015(06)
[10]論MOOC對(duì)中國(guó)高等音樂(lè)教育的影響與融合[J]. 姚姚.  云夢(mèng)學(xué)刊. 2015(03)

碩士論文
[1]《世界民族音樂(lè)》的慕課課程構(gòu)建初探[D]. 林可悅.福建師范大學(xué) 2018
[2]“慕課”背景下高校音樂(lè)教學(xué)改革初探[D]. 程揚(yáng).曲阜師范大學(xué) 2018
[3]信息時(shí)代下中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)與傳承之新探[D]. 栗紅建.中國(guó)音樂(lè)學(xué)院 2016



本文編號(hào)：3131664