運用文獻資料法與邏輯分析法對音樂核心素養(yǎng)、理論淵源與本質(zhì)特征等問題進行一系列剖析,以期為音樂教育工作者提供一定的借鑒與參考。研究發(fā)現(xiàn),音樂核心素養(yǎng)的理論源于"樂生于心"、樂寄于物以及音樂個性生成理論,基本質(zhì)特征則表現(xiàn)為審美性、藝術(shù)性、活動性、表現(xiàn)力、生成性與創(chuàng)造性,明晰了以上關(guān)于音樂核心素養(yǎng)的諸多基礎性問題,在今后的音樂核心素養(yǎng)的研究與落實中應加以深化與注意。 

【文章來源】：赤峰學院學報(漢文哲學社會科學版). 2019,40(12)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、音樂核心素養(yǎng)內(nèi)涵
二、音樂素養(yǎng)形成的理論依據(jù)
    （一）樂體論———樂生于人心
    （二）以“物”達意———樂寄生于物
    （三）以樂致“創(chuàng)”———奧爾夫音樂法
三、音樂核心素養(yǎng)的本質(zhì)特點
    （一）音樂學科的審美與藝術(shù)性
    （二）音樂學科表現(xiàn)力與活動性
    （三）音樂學科的生成性與創(chuàng)造性


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于核心素養(yǎng)的中職音樂課堂研究[J]. 孟圓.  課程教育研究. 2019(37)
[2]基于“核心素養(yǎng)評測”的高�！半p創(chuàng)”音樂人才培養(yǎng)研究[J]. 杜虹景.  藝海. 2019(08)
[3]音樂核心素養(yǎng)的理論依據(jù)與本質(zhì)特點[J]. 戴娛.  天津市教科院學報. 2019(03)
[4]聚焦“核心素養(yǎng)”背景下的音樂課堂轉(zhuǎn)型——以排笛教學為例[J]. 戴佳麗.  北方音樂. 2019(11)
[5]基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學音樂教學策略研究[J]. 徐康寧,周靜.  中國校外教育. 2019(16)
[6]在音美結(jié)合中發(fā)展學生核心素養(yǎng)[J]. 楊建萍.  課程教育研究. 2019(22)



本文編號：3088379