我國民族聲樂有著悠久的歷史,而現(xiàn)代的民族聲樂體系興起于19世紀20年代,這一時期來自西方美聲唱法的傳入,對我國的傳統(tǒng)民族音樂帶來了新的沖擊,讓傳統(tǒng)的民族唱腔有了更多的借鑒方式。近代一些愛好音樂的學生通過留學西方,系統(tǒng)地學習西方聲樂唱法,在繼承本土演唱方法的基礎(chǔ)上,借鑒西方的演唱方法,產(chǎn)生了獨具特色的民族聲樂演唱方法,推動了我國民族聲樂教學的發(fā)展。 

【文章來源】：藝術(shù)評鑒. 2020,(11)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、江蘇民族聲樂教學的繼承與發(fā)展
    （一）改革開放前
    （二）改革開放后
二、江蘇民族聲樂教學現(xiàn)狀分析
    （一）江蘇民族聲樂教學的特色
        1. 曲目選擇多元化
        2. 教學方法民族化
    （二）江蘇民族聲樂教學存在的不足
        1. 對原生態(tài)民歌不夠重視
        2. 學生的主動性培養(yǎng)需加強
三、江蘇民族作品在聲樂教學中的應用價值
    （一）強化學生的民族情結(jié)
    （二）豐富學生專業(yè)知識與技能
四、江蘇民族作品在聲樂教學中的方法策略
    （一）改變教學理念
    （二）優(yōu)化教學方法
    （三）培養(yǎng)學生主動性和創(chuàng)新性
    （四）把原生態(tài)民歌作為補充
五、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]試論原生態(tài)民歌融入高校聲樂教學的啟示[J]. 伊娜.  藝術(shù)教育. 2016(09)
[2]民歌藝術(shù)的傳承與聲樂教學[J]. 紅霞.  音樂創(chuàng)作. 2014(07)
[3]民族唱法探索[J]. 姜家祥.  人民音樂. 1979(07)



本文編號：2989666