音樂教育哲學從哲學方面來探討和解決音樂教育的基本問題,其發(fā)展歷經(jīng)審美、實踐與兩者競合三個階段。從科學歷史主義哲學的范式、研究綱領和研究傳統(tǒng)演進模式審視,審美哲學指導和推動音樂教育的作用受限,實踐哲學解決問題的能力較高,更具有科學理論的合理性和先進性,同時范式間的競合修正必然會建構一種多元融合的教育哲學范式。為提供全面的音樂教育依據(jù),國內(nèi)音樂界要促進傳統(tǒng)哲學、西方哲學和馬克思主義哲學與音樂教育哲學的對話和交融,以及主題化手段創(chuàng)新,逐漸構建符合中國情況、基于多元音樂文化的教育哲學。

【參考文獻】

相關期刊論文 前4條

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【共引文獻】

相關期刊論文 前10條

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相關會議論文 前10條

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相關博士學位論文 前10條

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相關碩士學位論文 前10條

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【二級參考文獻】

相關期刊論文 前6條

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【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 覃江梅;;“音樂教育即審美教育”——貝內(nèi)特·雷默音樂教育哲學思想述評[J];外國教育研究;2007年11期

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相關會議論文 前1條

1 郭瑋;;審美哲學還是實踐哲學?——Bennett Reimer與David J．Elliott音樂教育哲學思想的比較[A];全國高等音樂教育課程發(fā)展與教學研究學術研討會論文集（上冊）[C];2006年

相關博士學位論文 前1條

1 覃江梅;音樂教育哲學的審美范式與實踐范式[D];南京師范大學;2008年

相關碩士學位論文 前2條

1 齊斌;20世紀90年代以來中國音樂教育哲學觀念研究[D];南京藝術學院;2011年

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本文編號：2816309