發(fā)布時(shí)間：2017-03-30 21:17

  本文關(guān)鍵詞：威海藝術(shù)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來(lái)，國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的重視程度越來(lái)越高，如何適應(yīng)學(xué)前教育發(fā)展需求，加快培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)前教育幼兒教師成為一種迫切需要。中等職業(yè)學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)幼兒教師的重要職責(zé)，其教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)模式等，直接影響所培養(yǎng)的幼兒教師的素質(zhì)品行，關(guān)乎學(xué)前教育的健康發(fā)展。但目前的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)存在很多問(wèn)題和不足，嚴(yán)重制約了新形式下學(xué)前教育的發(fā)展。本研究借鑒現(xiàn)代教育理論，結(jié)合自身二十多年的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，綜合運(yùn)用多種研究方法，以威海藝校為例，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)在學(xué)科整合、課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐和師生互動(dòng)等方面進(jìn)行了策略研究。 本論文的主要內(nèi)容包括： 第一章，緒論。本章從學(xué)前教育發(fā)展需求和中職學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀兩方面，闡述了研究學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)策略的必要性，并解釋了本課題的所采取的研究方法，提供了研究對(duì)象的相關(guān)情況。 第二章，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀。本章指出了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：課堂授課方式以教為主、以學(xué)為輔的模式，教學(xué)效果不理想；各學(xué)科單獨(dú)授課，缺乏相關(guān)學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系；教材的選擇缺乏規(guī)范性；畢業(yè)生就業(yè)不穩(wěn)定。 第三章，影響中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)的因素。本章從學(xué)生的因素、教師的因素、學(xué)校的因素和社會(huì)的因素四個(gè)方面，具體分析了影響中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)的各種原因。 第四章，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)的對(duì)策建議。本章以威海藝校為例，對(duì)中職學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)策略進(jìn)行了研究，并結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，有針對(duì)性地提出了具體的對(duì)策建議和策略措施。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)理念，提高音樂(lè)教學(xué)的師范性，主要實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：從“教會(huì)學(xué)生”向“學(xué)生會(huì)教”轉(zhuǎn)變，從“課堂灌輸”向“精講多練”轉(zhuǎn)變，從“一專多能”向“多能一�！鞭D(zhuǎn)變。通過(guò)拓展教學(xué)思路，，提高音樂(lè)教學(xué)的實(shí)用性，主要采取三項(xiàng)措施，即充分挖掘教材和利用教材，多門(mén)學(xué)科進(jìn)行整合；科學(xué)運(yùn)用教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；拓展音樂(lè)教學(xué)渠道，重視和加強(qiáng)學(xué)生課外藝術(shù)實(shí)踐。通過(guò)師生互助，提高音樂(lè)教學(xué)中教與學(xué)的積極性，主要是引入建構(gòu)主義教學(xué)理論，以教師的主導(dǎo)作用激活學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮好教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的“組織者”、“表演者”、“指導(dǎo)者”和“觀眾”四個(gè)角色作用，提高學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
【關(guān)鍵詞】：中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè) 音樂(lè)教學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)策略
【學(xué)位授予單位】：魯東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G712;J60-4
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第一章 緒論9-12
• （一） 研究目的9
• （二） 研究現(xiàn)狀9
• （三） 研究思路與研究方法9-10
• （四） 調(diào)研對(duì)象及有關(guān)情況10-12
• 第二章 中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀12-15
• （一） 課堂授課方式依然采用以教為主，以學(xué)為輔的模式12
• （二） 各學(xué)科單獨(dú)授課，缺乏相關(guān)學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系12-13
• （三） 教材的選擇缺乏規(guī)范性13-15
• 第三章 影響中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)的不利因素15-22
• （一） 學(xué)生的因素15-17
• （二） 教師的因素17-19
• （三） 學(xué)校的因素19-20
• （四） 社會(huì)的因素20-22
• 第四章 中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)的對(duì)策建議22-33
• （一） 創(chuàng)新教學(xué)理念，突出學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)的“師范性”22-23
• （二） 拓寬教學(xué)思路，提高學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)用性23-29
• （三） 以教師主導(dǎo)作用激活學(xué)生主體意識(shí)，充分發(fā)揮教與學(xué)兩個(gè)方面的積極性29-33
• 第五章 結(jié)語(yǔ)33-34
• 參考文獻(xiàn)34-36
• 附錄一36-39
• 附錄二39-42
• 附錄三42-45
• 附錄四45

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 秦長(zhǎng)春;王淑榮;;多媒體CAI教學(xué)模式初探[J];中國(guó)電化教育;2001年04期

2 沈遠(yuǎn)平;淺談MBA管理溝通課程教學(xué)[J];學(xué)位與研究生教育;2001年Z2期

3 吳玉萍,劉樺,王素玉;教學(xué)多元并行　改革同步推進(jìn)[J];教育探索;2002年04期

4 蔣鳳玲;構(gòu)建“交流一互動(dòng)一探究”的物理教學(xué)模式[J];滄州師范�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2002年02期

5 劉紅霞;關(guān)于我校會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題與對(duì)策的思考[J];廣西財(cái)政高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2002年S1期

6 趙寅;提高寫(xiě)作教學(xué)效率的幾點(diǎn)思考[J];貴州民族學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2002年03期

7 陳匯;“兩課”教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)及其對(duì)策[J];哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào)(教育);2002年06期

8 范士友;淺談“兩課”教學(xué)中的幾種結(jié)合[J];河南機(jī)電高等專科學(xué)校學(xué)報(bào);2002年04期

9 張偉光;“兩課”教育教學(xué)實(shí)效性調(diào)查[J];吉林財(cái)稅高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2002年02期

10 何開(kāi)進(jìn);“引導(dǎo)——探究教學(xué)模式”探索和實(shí)踐淺談[J];基礎(chǔ)教育研究;2002年S2期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 張守艷;;分層教學(xué)——素質(zhì)教育下的因材施教[A];國(guó)家教師科研基金“十一五”成果集（中國(guó)名校卷）（五）[C];2009年

2 陳媛;;教學(xué)需要積累[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（福建卷）[C];2010年

3 張季;田曉麗;;多媒體教學(xué)“弊端”分析與思考[A];中國(guó)電子教育學(xué)會(huì)高教分會(huì)2010年論文集[C];2010年

4 平旭;;論“兩課”有效教學(xué)之特征[A];高校德育主渠道建設(shè)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2004年

5 佘雙好;游潔;;大學(xué)生對(duì)“兩課”教學(xué)的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)調(diào)查分析[A];高校德育主渠道建設(shè)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2004年

6 李彥;;將化學(xué)研究的前沿引入《普通化學(xué)》課程的教學(xué)中[A];第八屆全國(guó)大學(xué)化學(xué)教學(xué)研討會(huì)論文集[C];2005年

7 王秀麗;;成為“學(xué)困生”的朋友——在教學(xué)中運(yùn)用情感因素[A];全國(guó)教育科研“十五”成果論文集（第二卷）[C];2005年

8 熊友華;;“兩課”教學(xué)實(shí)效性芻議[A];思考與探索——高校思想政治理論課教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性研究論文集[C];2005年

9 張國(guó)宏;;試論有的放矢地開(kāi)展馬克思主義理論課教學(xué)[A];思考與探索——高校思想政治理論課教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性研究論文集[C];2005年

10 張娟;;關(guān)于教學(xué)模式的思考與嘗試[A];第九次全國(guó)口腔醫(yī)學(xué)教育學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2013年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 陳 適;對(duì)鋼琴教學(xué)的幾點(diǎn)思考[N];中國(guó)教師報(bào);2004年

2 厚清秀 （作者單位：安定區(qū)大城小學(xué)）;淺談如何轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”[N];定西日?qǐng)?bào);2007年

3 周振國(guó);辦學(xué)之“綱”育人之“魂”[N];解放軍報(bào);2007年

4 李元卿;帶著感情來(lái)教學(xué)[N];中國(guó)教育報(bào);2007年

5 云南省文山州教育科研所 劉云;少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)圖案課教學(xué)淺見(jiàn)[N];中國(guó)藝術(shù)報(bào);2009年

6 扶溝縣教師進(jìn)修學(xué)校 楊玉華;淺談中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)[N];周口日?qǐng)?bào);2009年

7 大方縣大山鄉(xiāng)松鶴小學(xué) 陳旭;試析分層推進(jìn)與指導(dǎo)如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加以運(yùn)用[N];畢節(jié)日?qǐng)?bào);2009年

8 天水市麥積區(qū)石佛中學(xué) 緱昊斌;生物教學(xué)與學(xué)生主體地位[N];甘肅日?qǐng)?bào);2009年

9 合江縣白沙中學(xué)校 王江;淺議優(yōu)化課堂教學(xué)模式提高教學(xué)實(shí)效[N];瀘州日?qǐng)?bào);2009年

10 濱�？h明達(dá)中學(xué) 趙加軍;追求卓越 創(chuàng)新發(fā)展[N];江蘇教育報(bào);2009年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

1 張良田;語(yǔ)篇交際原理與語(yǔ)文教學(xué)[D];湖南師范大學(xué);2002年

2 周仕東;科學(xué)哲學(xué)視野下的科學(xué)探究教學(xué)研究[D];東北師范大學(xué);2008年

3 張春新;《漢俄教學(xué)字典》：理論構(gòu)建與編纂實(shí)踐總結(jié)[D];黑龍江大學(xué);2004年

4 竇東友;管理、技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)[D];華東師范大學(xué);2003年

5 竇東友;現(xiàn)代教育、技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)[D];華東師范大學(xué);2003年

6 胡虹麗;堅(jiān)守與創(chuàng)新：百年中小學(xué)文言詩(shī)文教學(xué)研究[D];湖南師范大學(xué);2010年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 楊小燕;農(nóng)村中小學(xué)田野教學(xué)研究[D];西南大學(xué);2007年

2 李鴻英;小教�？莆锢斫虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐與探索[D];東北師范大學(xué);2004年

3 嚴(yán)亞琴;高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)研究[D];武漢理工大學(xué);2012年

4 馬美宏;以內(nèi)容為依托的教學(xué)模式對(duì)提高農(nóng)村高中學(xué)生學(xué)習(xí)能力影響的研究[D];西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2011年

5 章幗;初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的實(shí)踐研究[D];江西師范大學(xué);2005年

6 李春玲;誦讀教學(xué)實(shí)施策略的研究[D];首都師范大學(xué);2007年

7 鄭敏;中職衛(wèi)校職業(yè)素養(yǎng)取向的語(yǔ)文教學(xué)探索及實(shí)踐[D];遼寧師范大學(xué);2011年

8 王文靜;多媒體教學(xué)手段在中職英語(yǔ)教學(xué)中的探究與實(shí)踐[D];首都師范大學(xué);2012年

9 李娜;語(yǔ)文教學(xué)的游戲性探索[D];曲阜師范大學(xué);2012年

10 胡笳;高中公開(kāi)課教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[D];四川師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：威海藝術(shù)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：278118