本文關(guān)鍵詞：關(guān)于普通高校音樂素質(zhì)教育課程建構(gòu)設(shè)想，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文以我國普通高校音樂素質(zhì)教育工作為著眼點,將我國普通高校音樂素質(zhì)教育課程建構(gòu)的課題作為研究對象,以文獻(xiàn)資料為基礎(chǔ),運用比較、調(diào)查、分析與綜合等研究方法,試圖站在21世紀(jì)歷史的高度,對我國目前由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的特殊歷史時期,普通高校音樂素質(zhì)教育課程目標(biāo)及課程設(shè)置問題進(jìn)行較深入而系統(tǒng)的探討,并提出課程建構(gòu)的設(shè)想。全文分為四個部分: 一、普通高校音樂素質(zhì)教育概述。通過對普通高校音樂素質(zhì)教育相關(guān)問題的探討,論述了素質(zhì)教育的內(nèi)涵和意義、素質(zhì)教育中音樂素質(zhì)教育的內(nèi)涵和意義及普通高校音樂素質(zhì)教育的意義;追溯、總結(jié)了20世紀(jì)80年代至今我國普通高校音樂素質(zhì)教育的發(fā)展軌跡;并結(jié)合對湖北地區(qū)四所高校音樂素質(zhì)教育抽樣調(diào)查的情況,介紹、分析了普通高校音樂素質(zhì)教育的總體現(xiàn)狀及成因。 二、普通高校音樂素質(zhì)教育課程目標(biāo)的設(shè)想。這一部分分析了中、小學(xué)音樂素質(zhì)教育的課程目標(biāo),闡述了中、小學(xué)音樂素質(zhì)教育目標(biāo)與普通高校音樂素質(zhì)教育目標(biāo)之間的相銜遞進(jìn)、不可分割的相互關(guān)系,結(jié)合當(dāng)前實際提出了以中、小學(xué)音樂素質(zhì)教育目標(biāo)為基礎(chǔ)的、相對可行的普通高校音樂素質(zhì)教育課程目標(biāo)設(shè)想。 三、普通高校音樂素質(zhì)教育課程設(shè)想。這一部分以華中科技大學(xué)、武漢大學(xué)、湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院、武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院四所大學(xué)開設(shè)的音樂素質(zhì)教育課程為例,對我國普通高�，F(xiàn)行音樂素質(zhì)教育課程進(jìn)行了分析,總結(jié)出了經(jīng)驗與不足,提出了普通高校音樂素質(zhì)教育課程設(shè)想。 四、普通高校音樂素質(zhì)教育的可行性論證。這一部分運用課程論的觀點,從課程目標(biāo)的相容性、課程目標(biāo)的范圍及課程目標(biāo)的有效性三個方面論證了普通高校音樂素質(zhì)教育課程目標(biāo)設(shè)想的可行性,從21世紀(jì)教育的大背景、當(dāng)代大學(xué)生的音樂文化生活需求、普通高校的音樂師資配備及普通高校的音樂教育器材設(shè)施四個方面論證了普通高校音樂素質(zhì)教育課程設(shè)想及實施的可行性。 在普通高校開設(shè)音樂素質(zhì)教育課程,為培養(yǎng)學(xué)生對音樂藝術(shù)的興趣和愛好,拓展學(xué)生的音樂文化視野,培養(yǎng)和提高學(xué)生的知識創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新的意識和能力,把他們造就成為全面發(fā)展的復(fù)合型人才,具有偉大的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。
【關(guān)鍵詞】：普通高校 素質(zhì)教育 音樂素質(zhì)教育 音樂素質(zhì)教育課程與目標(biāo)
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號】：J60-4;G642.3
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 引言9-11
• 第一章 普通高校音樂素質(zhì)教育概述11-38
• 第一節(jié) 素質(zhì)教育的發(fā)展軌跡、內(nèi)涵及實施素質(zhì)教育的意義11-22
• 一、素質(zhì)教育的發(fā)展軌跡11-13
• 二、素質(zhì)教育的內(nèi)涵及實施素質(zhì)教育的意義13-15
• 三、素質(zhì)教育中音樂素質(zhì)教育的內(nèi)涵及意義15-18
• 四、普通高校音樂素質(zhì)教育的意義18-22
• 第二節(jié) 普通高校音樂素質(zhì)教育的發(fā)展軌跡及現(xiàn)狀22-38
• 一、普通高校音樂素質(zhì)教育的發(fā)展軌跡(20世紀(jì)80年代~至今)22-27
• (一) 雛形階段(20世紀(jì)80年代初~80年代末)23
• (二) 探索階段(20世紀(jì)80年代末~90年代初)23-25
• (三) 發(fā)展階段(20世紀(jì)90年代中期~至今)25-27
• 二、普通高校音樂素質(zhì)教育現(xiàn)狀27-38
• (一) 我國普通高校音樂素質(zhì)教育現(xiàn)狀27-30
• (二) 湖北地區(qū)四所高校音樂素質(zhì)教育抽樣調(diào)查分析30-38
• 第二章 普通高校音樂素質(zhì)教育課程目標(biāo)的設(shè)想38-45
• 第一節(jié) 中、小學(xué)音樂素質(zhì)教育課程目標(biāo)分析38-39
• 第二節(jié) 中、小學(xué)與普通高校音樂素質(zhì)教育目標(biāo)的相互關(guān)系39-40
• 第三節(jié) 普通高校音樂素質(zhì)教育課程目標(biāo)設(shè)想40-42
• 第四節(jié) 普通高校音樂素質(zhì)教育目標(biāo)與課程的相互關(guān)系42-45
• 第三章 普通高校音樂素質(zhì)教育課程設(shè)想及結(jié)構(gòu)分析45-60
• 第一節(jié) 普通高�，F(xiàn)行音樂素質(zhì)教育課程分析45-50
• 一、現(xiàn)行音樂素質(zhì)教育課程的共性特征49
• 二、現(xiàn)行音樂素質(zhì)教育課程中存在的問題49-50
• 第二節(jié) 普通高校音樂素質(zhì)教育課程設(shè)想50-60
• 一、音樂素質(zhì)教育課程的結(jié)構(gòu)特征50-51
• 二、普通高校音樂素質(zhì)教育課程結(jié)構(gòu)分析51-60
• (一) 音樂素質(zhì)教育的必修課程53-54
• (二) 音樂基礎(chǔ)知識教育課程54-56
• (三) 音樂鑒賞教育課程56-58
• (四) 音樂實踐課程58-60
• 第四章 普通高校音樂素質(zhì)教育的可行性論證60-66
• 第一節(jié) 普通高校音樂素質(zhì)教育課程目標(biāo)設(shè)想的可行性論證60-63
• 第二節(jié) 普通高校音樂素質(zhì)教育課程設(shè)想及實施的可行性論證63-66
• 結(jié)語66-69
• 參考文獻(xiàn)69-75
• 致謝75

【引證文獻(xiàn)】

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3 林瓊;;對大學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展與改革探究[J];華章;2012年12期

4 馬磊;;談普通高校公共音樂教育立法的必要性[J];咸寧學(xué)院學(xué)報;2010年09期

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中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

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3 劉靜;皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論視野下的中小學(xué)音樂教育研究[D];河北師范大學(xué);2010年

4 王錢美;從“以人為本”到“全面發(fā)展”[D];南京藝術(shù)學(xué)院;2010年

  本文關(guān)鍵詞：關(guān)于普通高校音樂素質(zhì)教育課程建構(gòu)設(shè)想，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：271964